高中政治课要借助时事热点做文章

温彦辉

摘 要：新媒体时代，生活中的热点新闻是一种取之不竭的教育资源。高中政治教师应当对政治教学有深刻认识和正确理解，以多元教法和多种资源积极引领学生前行，把时事热点积极引进课堂，用时事热点对学生进行思想教育和感恩教育，使学生成为具有坚定政治信念的、知识与思想并重的当代优秀青年。

关键词：中学政治；时事热点；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.052

中国文人有许多优秀的传统，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀表达了对现实政治的积极关注。尽管在文人传统中有一支隐逸派，但在隐逸的前后仍然是对国家民族的急切关怀。及至近现代社会，尤其是五四时期，中国读书人以天下为己任，以救国为民，解决民族的出路为终生追求的事业，从来都把闭门读书当作一件不可取的事情。由此可见，关注时事热点，关心国家命运，是我国知识分子历来的优秀传统。现如今的学生生活在和平稳定的社会，衣食无忧，家国兴盛，却没有表现出对时事政治应有的关怀，这是值得我们深入思考的问题。

什么是“热点”信息呢？宽泛地讲，就是指引起广泛的社会关注度，形成了集中的讨论，并且值得讨论的事件，以及因为事件引起的各种观点的冲突。“热点”信息是高中政治课堂上的重要教学资源，将政治课与热点时事相连，能够有效激发高中生对政治课程的认识、对学习的认识，强化学生的是非意识，培养学生对社会的责任感，使他们树立正确的人生观和世界观。那么，如何在政治课中渗入时事热点呢？

一、加强热点时事和生活的联系

任何一种学科的学习都必须和生活紧密联系，脱离了现实生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治课尤其如此。政治课的出发点就是要培养学生对于社会人生的观察力、鉴别力以及评论能力，就是要学生通过学习来认识现实生活的。政治课必须加强和时事热点的联系，否则就是空中楼阁，脱离实际。教师在上课的时候应该注意这一点，积极把社会时事和政治理论联系在一起，让学生学习了理论后，借理论来观察社会时事，在时事热点的争议中去验证学来的理论，从而确定理论的正确性，证明理论的生命力。这样，以教材为载体，以热点时事或新闻为媒介，能够从认知层面对学生展开感恩与责任培养，拉近课堂与生活的距离。

在教授“用联系的观点看问题”这一课中，可以尝试把时事热点和生活相联系的方式。近段时间，我国东南沿海台风肆虐，超强的台风席卷了海南、广东以及山东沿海区域，沿海人民进行了相关的救灾活动。对于这一时事，教师应引导学生认识到区域之间的联系，各区人民的联合抗灾不是孤立的行动，而是积极联系配合的行动。不仅如此，教师还应该引导学生充分认识人类与自然变化之间的联系。通过这样的方式，引导学生体会到在社会时事中政治理论的生命力，学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。

总之，热点时事是活跃课堂氛围的“调味剂”，它将书本化的知识转化成为生活中的真实示例，从而让知识的释放变得更加灵动，让政治课堂更具时代性，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效能。

二、借助时事热点，对学生进行思想教育

政治教材上的许多理论还比较抽象，摆在纸面上的知识不具备生动性的特点，难以触动学生的内心和灵魂。借助时事热点能够很好地把抽象的理论形象化，让学生设身处地地去体验和感知，从而从情感上触动学生，使学生受到思想教育，真正体现政治课的价值和意义。

现实生活中的热点时事是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起。比如在讲“价值与价值观”时，教师就可以借此让学生受到思想教育。可以让学生先列举出当下流行的有关价值观的时事，或者有许多人一味追求穿著的名牌，对物质生活的过度追求，或者很多同学都沉迷网络等。这些问题都可以拿到课堂讨论中。对于价值观错误的社会现象，教师要允许学生说出不同的意见，尊重他们的价值观。这是课堂民主的体现，也是开放社会应该具备的心态。但教师必须做出引导，不要轻易判断支持哪种价值观的学生为错误，因为直接的否定往往可能带来对方的抵触，要从中华民族的优良传统说起，引导学生懂得理智的思考。学生往往容易受到网络和社会流行思潮的影响，而不懂得理智思考。教师应该抓住这样的契机，进行积极健康的教育。这正是政治课发挥引导作用的最佳时机，也是价值体现所在。

对于穿名牌衣服，追求物质生活的现象，教师一方面要肯定对于物质追求的合理性，另一方面还必须指出过度追求带来的后果和负面意义，让学生感受到父母的养育之恩，理解他们对自己的期望，意识到自己应有所收获，也应该有所回报，不仅是回报父母，更是回报社会，努力成为有用的人。

三、借助时事热点，培养学生的感恩精神

中学政治课所承担的责任并不仅仅局限于价值观的养成，还应该自觉背负更多的责任，其中，让学生懂得感恩就显得非常必要，应当成为政治教师的自觉追求。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，教师要引导学生如何在日常生活中付诸于实践，这才是政治课的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生的感恩与责任意识有积极的推动作用。

在学习“生活处处有哲学”这一内容时，怎样让学生体会到自己在家庭生活和社会生活中的责任与义务？怎样让学生去体验到一个人在团体中的地位和价值，以及自己对团队所做出的贡献？这些精神内核仅仅靠政治理论显然是不够的，要让理论化为学生的精神和价值观念就要积极地和社会时事热点紧密联系起来。可以向学生展示社会上的志愿者团体，或者联系本地的志愿者到课堂上现身说法，谈一谈他们所看到的那些需要帮助的人群，聊一聊他们为此做出的贡献。只有这样，政治课才能变为学生终身受用的思想。

参考文献：

[1] 谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊，2014（13）：

123.

[2] 郭霞.我的课堂，我精彩——浅谈高中政治课堂中的时政热点教学[J].课堂内外（教师版），2012（6）：50-51.

[责任编辑 冯红伟]