高等农业院校动物学实验教学改革建议

张立世，李 时，吴 慧(吉林农业大学动物科学技术学院，吉林长春 130118)

高等农业院校动物学实验教学改革建议

张立世，李 时，吴 慧
(吉林农业大学动物科学技术学院，吉林长春 130118)

国家实施创新人才发展战略，离不开高等院校的人才支撑。动物学实验是高等农业院校中动物学课程的重要组成部分。随着信息时代的发展，传统的教学模式很难满足学生的需求，缺乏对学生创新思维和创新能力的培养。本文分析高等农业院校动物学实验存在的不足，并提出一些建议，以期提高农业院校动物学实验的教学质量。

动物学实验；教学改革；创新能力

动物学实验是与高等农林、水产院校专业基础课动物学理论课程配套的实验课程，是培养农业院校中动物医学、动物科学、水产养殖、野生动物与自然保护区管理、动物药学等专业学生动手能力和解决问题能力的重要实践课程。因此，动物学实验在培养农业院校不同专业学生创新能力上具有重要作用[1]。

受到传统授课和管理模式的影响，动物学实验课程的设计往往局限在外部形态和内部解剖观察上，侧重于对理论知识的验证，忽视了对学生创新能力的培养。笔者根据十几年的动物学实验教学实践经验，提出了关于本门课程改革的一些新思路，以期进一步提高农业院校学生的创新思维和创新能力。

1 开设综合性和设计性实验，培养创新人才

根据不同专业的学科特点,我们把现有的动物学实验分为基础性实验、综合性实验和设计性实验。

基础性实验是指对传统的验证性实验进行精简合并，包括学科内不同课程之间和同一课程内的优化。学科内不同课程之间优化，不仅可以避免实验项目的重复，而且可以使实验内容前后呼应。如在做蛙解剖实验的时候，学生观察完外部形态和内部结构以后可以进行蛙腓肠肌的分离，这样就可以将动物的形态解剖与其生理机能、生命活动有机地联系起来[2]。课程内优化可以将同类型的项目进行合并,如显微镜的使用和四大组织观察进行合并。草履虫和绿眼虫的观察进行合并。将单个的解剖实验改为比较解剖实验，如蛔虫和蚯蚓、蟾蜍和鲤鱼、鸡和兔子进行两两比较。学生通过比较可以加深对动物的各种结构的记忆，而且可以更深入地理解动物在进化过程中各种器官的变化过程[3]。

基础性实验是每名学生的必选项目，在此基础上可根据学生的兴趣爱好选择综合性实验和设计性实验。综合性实验是指用3个以上相对独立的知识点完成实验题目的实验。设计性实验是指教师指定题目或者范围来供学生选择，学生通过查阅文献等途径来设计实验，最后以论文的形式提交实验报告[4]。例如：校园鸟类调查，要求学生分组调查校园内鸟的种类或种群数量。这个过程会让他们学会鸟类调查的方法以及检索表的使用。使学生从被动学习中解脱出来，激发学生的求知欲望和创新思维能力。

2 优化实验材料，提高实验教学效果

在动物学实验教学中，实验动物是学生探究动物形态结构和解剖特征的基础材料，是实验课程正常开展的支撑性保障条件。实验材料的优劣直接关系到学生能不能够直观地观察到动物体的某一结构特征，进而影响到实验课的整体教学效果。但由于浸制标本质量良莠不齐等原因，目前我校学生在环毛蚓和中华稻蝗实验中无法清晰地观察到二者的内部构造，这直接影响了整体的教学效果。建议除蛔虫等不可替代的代表性实验动物外，尽可能购置新鲜的实验材料，或者更换目前所用的实验动物，例如可将节肢动物门的实验动物中华棉蝗用更容易购置到的螯虾或日本沼虾替代。这样既能保证良好的实验效果，也能防止学生因气味排斥实验，使学生更容易接受动物的解剖并顺利完成实验操作过程。

3 改进实验教学技术，提高教学效率

随着多媒体技术的发展，多媒体教学开始逐步取代板书、挂图等传统教学模式。动物学实验在传统教学模式中会受到许多限制，如：在用显微镜观察活体草履虫或者浸制标本解剖的实验中，当学生提出问题的时候，教师只能使用学生的显微镜观察后给学生作描述性讲解，效率较低。但如果使用数码显微镜和多媒体技术相结合的方式进行教学，就可以直接将学生在显微镜下观察到的画面反馈到投影仪上，也可以将动物的形态、生活环境、声音等比较抽象的信息用图片、视频、动画的形象化方式进行展示，这样教师可以更有针对性、更直观地对学生提出的问题进行讲解,从而提高课堂的教学效率。

4 改革考核方式，优化教学评价体系

尽管动物学实验的学时较多,但其考核方式还是以实验报告和课堂提问为主。这样虽然可以减轻学生的学习负担，但不利于全面检查教学效果和学生的实验操作能力，也不利于调动学生的积极性。

为全面客观地对学生学习成绩和实验能力进行评估，进一步提高动物学实验教学质量,可采用多种评价体系相结合的方法对学生的实验情况进行综合评价。对学生的整个实验过程进行量化，包括出勤(缺席、迟到、早退)、课前预习、课堂纪律、实验操作规范、课堂提问、实验报告以及实验结束以后仪器设备的清理、摆放、实验室卫生打扫。根据不同的实验内容，分配以上指标的比例，最后将每次实验课的分值相加取平均分纳入期末成绩中。

上述各项指标中有一些很难标准化，如课前预习、课堂纪律等，教师要根据随机提问或者观察给出分数，如果学生多次分数都比较高，教师就可以适当放松对这部分学生的注意力；而对成绩比较低的同学，应该多加关注，找出问题的根源。课堂提问也是不可忽视的环节，其不只是对理论知识的回顾和陈述，也是培养学生临场应变能力、总结能力、语言逻辑能力的有效手段。此外，实验报告也是一种有效的评价手段，其内容包括实验目的、实验方法、结果分析等。教师要耐心去阅读，对实验中存在的问题一一标注并修改，最后给出实验报告的成绩。

流程化的评价体系可以在一定程度上引起学生对实验课的重视，使其在获取知识的同时能养成良好的实验素养。学生可以通过自检自查，增加学习的主动性，逐步养成在没有教师指引情况下也能按部就班进行实验的习惯。

5 充分利用野外实习,培养学生的科学素质

野外实习是动物学教学不可分割的组成部分，也是激发学生学习兴趣的一种重要手段。根据专业特点和实习的内容选取合理的实习场地、时间段，不仅可以使学生将课堂上所学的知识和现实生活有机结合起来，而且可以调动学生的学习积极性。野外实习可以让学生对当地常见物种进行识别，并熟悉其分类地位，了解其所处的生活环境。训练学生观察、记录、识别、采集、标本制作、保存等技能，全面认识自然界以及整个生态系统，使其在增加知识面的同时学会动物学野外研究的常用方法和相关技能。

野外实习是一种教学方式，要对整个实习过程进行量化，其中主要指标是实习守则、实习内容考核。实习守则指在保障安全的前提下有序地进行野外实习；内容考核主要指将学生采集的标本进行分组，然后让学生随机抽签，在规定的时间内讲述出动物的名称、分类地位等，最后提交调查报告。实习的成绩汇总按照百分比纳入期末考试成绩中。

提倡野外实习和项目结合。野外实习的目的是加深对理论知识的掌握，培养学生科研能力和综合创新能力。我们课题组每年带领有兴趣的毕业班学生到左家自然保护区和内蒙古科尔沁草原进行森林鸟类和草原鸟类的相关研究，由指导教师设计题目，学生围绕题目进行实验的设计、研究、毕业论文的撰写。通过系统的科研能力培养，学生不仅完成了毕业论文，也增加了就业、进一步深造的机会。

社会实践也是一种有效的实习方式，教师可以鼓励或者协助学生多参与、组织相关公益活动，也可以组织标本参观或者校园鸟类观察，让学生充当讲解员、宣传员，把所学到的知识讲解给听众，让学生从内心感觉到学有所用，同时增加社会责任感。

6 加强开放性实验室建设，培养学生的创新和科研能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力,而加强学生创新能力的培养离不开开放性实验室的建设。开放性实验室的建设不仅可以更高效地利用学校内现有的教学资源，也更有利于发挥学生的主体作用，激发学生对科学研究的好奇心。目前，很多高校在研究生招生中面临着本校优质生源流失的问题。这种现象的产生除院校客观条件之外，与培养方式也有一定的关系，如缺乏对专业特色的认识和本校教师科研方向的了解。针对此类问题，可以让有意向的学生提前进入实验室，加入到科研项目中；对综合能力强的学生进行鼓励、推荐报考本校研究生。这样不仅可以避免生源流失，也可以提高本科生的科研能力。

7 结语

动物学实验是高等农林、水产院校一门重要的专业基础课程，涉及的知识面广，也是动物学教学过程中不可替代的环节。在国家全面实施素质教育和创新人才培养的今天,实验教学改革不是一蹴而就的，而是一项长期的、艰巨的系统工程，需要根据专业的特点制定不同的实验方案，大胆推动改革创新，并及时总结经验教训，逐步形成一套合理的教学体系。

[1]姜云垒,冯江.动物学[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]田丽.改革动物学实验教学 提高学生综合技能[J].实验室研究与探索,2009(7):119-122.

[3]张晓红,张虎芳.关于动物学实验课程教学设计的新探讨[J].四川动物,2006(3):648-650.

[4]张晓慧,乔成立.综合性实验和设计性实验的教学方法改革与实践[J].高师理科学刊,2007(1):116.

2017-01-23

张立世(1982- )，男，实验师，硕士，从事鸟类行为生态学研究。

G642.0

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2095-7602(2017)06-0125-03