孔子学院模式下中医药高等教育国际化探讨

李 欣，储利荣(天津中医药大学国际教育学院，天津 300193)

孔子学院模式下中医药高等教育国际化探讨

李 欣，储利荣
(天津中医药大学国际教育学院，天津 300193)

为了避免或减少国家之间交流时存在差异的问题，我国在一些国家建立了孔子学院，推广汉语和中国文化，促进国际之间的交流。中医药国际化的发展程度越来越高，但是中医药在传播的过程中受到文化因素限制，有一定的局限性。本文主要对中医药国际化现状进行分析，学习孔子学院的模式，发展和推广中国的中医和中医药，加快中医药国际化步伐，对中医药的国际化发展提出相应的对策。

孔子学院；中医药国际化；路径

孔子学院是我国对外推广汉语，传播我国文化和教育的机构。建立孔子学院对我国的文化传播有一定的积极意义，孔子学院最重要的任务就是为世界各地的汉语学习者提供合理规范的汉语教材以及正规的汉语教学。现在孔子学院在世界上的范围已经逐渐扩大，建立的各项体制也逐渐趋于成熟化。中医药也是我国重要的文化组成部分，是我国的特色文化。随着全球化的深化，国际之间交流也逐渐增多，中医药在国际范围内的影响也不断提高。我国应该大力提高中医药在国际上的推广程度，增强其在国际上的影响力。

1 中医药国际化发展的现状

中医药学是我国文化的重要组成部分，是我国几千年以来东方文明的思想结晶。但是中医药与现代西医在诊断和用药方面有很大的差别。因而中医药在国际发展上面临了巨大的挑战。

1.1 中医药国际化发展受文化、技术的制约

自从我国加入世界贸易组织之后，中医药在国际上的发展具有比较宽松的环境，同时也面临一定的挑战。中医药国际化的发展环境逐渐放宽，但是我国对于中医药知识产权的制度不完善，对中医药保护起步比较晚，导致我国的中医药在国际知识产权中出现了大量流失的现象，所以必须要加强中医药在国际上的知识产权的地位。我国加入国家贸易组织之后，国际上对中医药的政策放宽，对于中医药的发展运用了统一的技术标准，在管理方面采用了一流的产业管理模式，并且国外企业具有雄厚的资金作为保障，这些因素给国内的生产企业造成了巨大的冲击，国内医药企业的发展面临了巨大的挑战。

中医药在国际上的发展也受到文化的制约，不同国家的文化也有所差异，对中医药方面存在疑惑。比如，一些西方国家不理解中医药中的药理，如“天人合一”“阴阳五行”“辩证论治”等，中医在治疗时采用的诊断方法是“望、闻、问、切”的方法，这种方法不被西方医学接受。像中医中的针灸、推拿、刮痧等，这些中医药学方面的知识不能被西方的思想体系接纳[1]。

1.2 提升中医药在国际化发展中的地位和作用

中医药要在国际上得到发展，必须要提高在国际上的地位和作用。虽然我国已经加入了世界贸易组织，在经济和文化传播方面较之前有了进步，但是对中医药学的定位不准确。国际上对中医药学的定位是当今主流医学不能满足人类健康时，让中医药学作为替补的治疗手段。对于医学而言有主次之分，但是对于中医学的定位有一定的偏颇，所以必须要提高中医药在国际上的地位和作用。世界经济贸易组织对中医药学的作用未能充分的认识，因此中医药学并没有真正发挥自身的作用。

2 以孔子学院为模式的中医药国际化发展的启示

孔子学院总部是国家汉办，其直接属于我国教育部门管理的单位，国家汉办是专门为世界上各个国家的学习汉语者，提供教学方面的帮助，并且最大程度满足各国学习者的要求。孔子学院的创立有利于世界建立多元文化，促进世界的和谐发展。孔子学院举办活动与一般普通院校的活动有很大区别，孔子学院举办的活动是具有国家官方性质的，由政府作为引导，这说明国家重视对语言和文化的传播。现在孔子学院在汉语学习方面取得了显著的成绩，为中华文化的发展拓宽了一定的服务范围，孔子学院在短时间内迅速发展和壮大，孔子院校充分利用了各地的优势资源，在开设孔子学院之前，首先对当地环境进行调查，这是建立语言基地必要条件，对当地调查的内容应该包括，地方传统文化、经济条件，以及宗教信仰等问题，根据当地特点决定建立孔子学院的规模，以及推广语言的方式，确定实际教学的内容等[2]。

不同国家的文化背景各异，所以中医药在传播时应该考虑到当地人的感受，在进行传播之前要了解当地的文化背景，根据当地人的需求进行传播。要掌握医疗法律规定，建立合理的卫生保障制度，有利于当地人接受。中国政府应该充分发挥引导作用，大力推广中医药的发展。中医药的推广模式在一定程度上可以借鉴孔子学院的模式，这样有利于提高中医药在国际上的地位和作用，促进中医药在国际上的发展。

3 中医药教育在国外发展方向

3.1 教育模式趋向于多元化

在国外传播的中医药主要是民办机构，大多数采取的教育模式是进行短期的中医药培训，在当地开展讲座等，但总体来说效果不明显。因而在中医药学习方面应该采用多元化的教育理念。首先是学历教育，这是一种比较正规的教育，并且在社会上也得到认可。开展学历教育具有严格的课程规划，以及教学设计，是政府等权威机构认可的教育；其次是职业教育，这种教育的方式在国外是比较普遍的形式，从事中医药职业的学生必须要具备像针灸师、按摩师等资格证书；第三种类型是课程教育，把中医药学相关的专业课程进行划分，像针灸等可以作为专门的课程进行学习；第四种是培训教育，这种教育的方式不能使学习者完全了解中医学的专业内容，短期培训适合进行技能训练；第五种是学术讲座的课程，主要开设关于中医学术方面的内容。

3.2 教学管理趋向于规范化

随着各国对中医药学的重视，教学方面逐渐趋向于规范化管理。一些发达国家，比如韩国、美国等，已经逐渐把中医药学列入法律，同时设立了中医药学的制度[3]。

3.3 课程设置趋向于系统化

之前各国对国外中医药学教育开展的比较简单，主要是以非学历教育为主，在课程设置方面也比较单一，学习中医药学的理论知识缺乏系统性。随着对中医药学的重视，各国逐渐建立了学历教育，对中医药学课程进行合理的规划。所以中医药学课程设置逐渐趋于系统化。现在对中医药学驾驭的建立，把理论知识和实践现结合，在医学理论系统中主要包括中医、西医、临床课程等，在课程设置方面明确学习的目标，要掌握学生中医的辩证思维方法和诊断技能。根据不同层次的教育群体，建立不同的课程标准。

3.4 师资设置趋向于专职化

一般情况下，在国外进行的中医药学教育比在国内的范围要小很多，办学程度方面也较低。中医药教师质量上也有一定的差距。所以要提高中医药教学水平和质量必须要加强师资力量建设。在师资方面可以任用国内高等院校的教师，也可以任用在我国中医药学校留学的归国人员。随着中医药学教学质量不断提高，在师资的设置方面也逐渐趋向与专职化[4]。

4 建立中医药国际化发展的模式路径

把中医药学推向国际化，对于不同国家，可以选择不同的模式。因为不同国家的文化背景有所差异，在接受中医药学的程度上也有一定的差异，所以要因地制宜，采用不同的发展模式。推广中医药学可以与海外孔子学院相结合，学生在学习语言的基础上也可以续学习中医药学专业知识。把中医药学的基础理论知识作为常识，向学生灌输；或者可以在孔子学院中开设中医药学专业，学生可以根据兴趣来选择和学习，培养中医药学方面的专门人才。另一方面可以通过把中医药学与传统的中国文化相结合，融入到日常的生活中去，通过不同的表现形式让学生接受。

应该充分利用优势，把国内高等院校中的中医药学专业的人才推向国际，加强国内学府与国际上高等院校的联系，把专业性人才引向国外院校中。也可以采取医院之间互相合作的模式，在医院中培养当地医生的中医药学的理论知识。建立中医药学国际化发展模式，必须要培养既精通汉语又掌握中医药学的理论知识，这样才能进行长期的合作，建立和谐发展的关系。

孔子学院是学习语言和传播文化的机构，在孔子学院中增添中医药学的理论知识，运用汉语进行教学可以准确的传播汉语文化体系，同时这种教学模式也没有违背语言教学的原则。对于中医教学的教材辨析方面必须要做到深入的研究，对教材的大纲精进行合理的修订。根据不同的教学对象应选用不同的教学模式。利用这种方式丰富了教学的内容，有利于提高中医药学的地位[5]。

5 结语

提高中医药在国际上的发展水平，必须要对国内外的情况进行考察，从整体提高中医药学的规模和质量。目前，经济一体化的程度在逐渐加深，不同国家之间的文化撞击和融合现象也越来越多，所以对跨文化的研究和传播具有重要意义。孔子学院的发展属于文化融和交流的典范，孔子学院是在国家的引导下开展的活动，目的是要积极地推动中外文化的交流和融合，现在孔子学院的发展已经取得一定的成效。中医药国际化的发展应该借鉴孔子学院的发展模式，学习孔子学院建立的方式。这样可以加快中医药国际化发展的速度，提高中医药学的质量和水平。现在中医药学的发展模式逐渐趋于规范化，培养的模式也逐渐多元化，在教学上严格管理，保障中医药学的教学质量；在课程的设置方面逐渐趋向于系统化管理。在孔子学院的启示下，创新中医药学的传播模式，可以与孔子学院相结合，与中国传统文化相结合，通过不同的形式发展和传播中医药学。要正确的把握中医药在国内外的发展趋势，提高中医药学在国际上的地位和作用。不断提高中医药学对外开放的水平，建立全方位、多层次的中医药发展和交流的体系，把中医药学更快更好地推向国际化。

[1]焦骄.以孔子学院为模式的中医药国际化发展思路研究[J].行政事业资产与财务,2011(14):7-8.

[2]赵雪.中医药产业国际化路径研究[D].宁波:宁波大学,2015.

[3]马毅飞.中美国际教育政策研究[D].上海:华东师范大学,2014.

[4]罗岭梅.论孔子文化走出去的动力机制与提升路径[D].济南:山东大学,2014.

[5]张世勤.谈中医药学历留学生教育管理质量规范化及控制[J].江苏中医药,2005(12):54-56.

2017-03-02

国家中医药管理局“一带一路”中医药国际合作专项项目“中医药国际教育基地建设”(GJZX2016020)。

李 欣(1982- )，女，助理研究员，硕士，从事中医国际教育研究。

储利荣(1964- )，女，副教授，从事中医国际教育与交流合作研究。

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2095-7602(2017)06-0128-03