“两个关注”视域下高校学生社团建设创新研究

谢金楼，肖华

(1.常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032；2.常州工学院学生工作部(处)，江苏常州213032)

“两个关注”视域下高校学生社团建设创新研究

谢金楼1，肖华2

(1.常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032；2.常州工学院学生工作部(处)，江苏常州213032)

针对高校学生社团发展中存在的一些亟待解决的问题，比如系统设计较少、相关制度保障不力、覆盖面不广、活动设计立意不深等，文章提出了“两个关注”视域下社团建设的创新策略和建议。面对新形势、新机遇和新挑战，高校必须审时度势，根据自身实际情况以及社会经济发展需求，在区域教育现代化总体布局中谋划高校社团建设工作，大力培养适应社会需求的高素质人才。

社团建设；“两个关注”；学生发展

引言

党的十八大对教育提出了“以改革推动发展，坚持立德树人”的基本导向和“提高质量，办人民满意教育”的新要求。高校除了教授学生文化知识以外，还应把培养学生的完整人格作为重要的任务。随着高等教育的快速发展，各高校也越来越重视学生社团的建设和发展，高校学生社团建设不断健全且快速蓬勃发展。高校学生社团以自身独具的特色和优势，在加强学生管理、提升学生素质、增进学生凝聚力、培育学生创新创造能力，以及贯彻党的教育方针、实现学校人才培养目标、促进学校不断发展中发挥着重要作用。

针对当前高校社团工作存在的“不能惠及全体学生、不能兼顾学生全面发展”的突出问题，为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》精神，我们将“两个关注”——关注全体学生、关注全面发展的教育理念贯穿于高校社团建设，在区域教育现代化总体布局中谋划高校社团建设工作。

一、高校学生社团的功能

(一)社团是学生成长成才的第二课堂

有学者将当前高校育人领域归总为教室、社团、宿舍、网络这“四个课堂”，学生社团作为学生实践的主要载体，是学生成长成才的第二课堂。目前，随着社会的发展，传统的课堂教学模式显然已经不能满足学生对知识和信息的需求，所以开发社团这一第二课堂，为大学生提供更广泛的学习实践平台势在必行。高校学生社团是第一课堂的补充与丰富，它让大学生的学习生活由课内延伸到课外，实践领域由专业内拓展到专业外，学习方式由“喂”转变到“觅”。如果说第一课堂是高校推行特色办学的主要渠道，那么学生社团就是推行特色办学的重要辅助手段。

(二)社团是高校校园文化蓬勃发展的重要载体

近年来，学生越发热衷于通过社团活动提升自己的综合能力，进行自我教育与自我管理。在社团活动中，社团文化表现出充沛的活力，对校园文化的建设具有不可替代的作用。丰富多彩的社团活动不仅能够活跃校园的气氛，还能丰富学生的大学生活，使学生在欢快的大学氛围中健康成长。

高校学生社团因其具有数量大、类型多、覆盖面广、参与人员宽泛等特点，在学生中具有强大的感染力和渗透力。多种多样的社团活动为高校的文化建设注入了新鲜血液，尤其是网络的快速发展使得社团间的交流更加自由、直接和开放，社团文化较强地表现出了时代性，社团也逐渐成为高校发展先进文化的主要驱动力，强有力地促进了校园文化的发展。

(三)社团是高校思想政治教育的有效平台

高校学生社团作为高校第二课堂的有效载体，在开展思想政治教育工作中发挥着重要的作用。大学生在学习的同时也进一步了解了社会，提高了自己的思想政治水平。因此，高校学生社团不仅拓展了思想政治工作的内涵和外延，还进一步巩固了思想政治教育的工作成果。

成立高校学生社团的一个重要基础是学生们有共同的兴趣爱好或趋同的理想理念，大学生参与社团活动，既是他们理想信念的输出，也使他们的理想信念得到提升。通过学生社团活动，可以对大学生开展爱国主义精神和民族精神培育的活动，进行爱国主义教育和公民道德观教育。此外，学生社团大多是学生自发组建的团体，具体活动的组织开展由学生完成，有利于大学生主观能动性的发挥，使大学生的意志得到磨炼，抗压能力得到提高。

二、高校学生社团建设的发展现状

(一)社团文化精彩纷呈

高校学生社团依据学生的兴趣爱好而组成，涉及面广，种类繁多。一般按照学生兴趣的不同将社团分为理论学习类、学术创新类、文化艺术类、体育健身类、志愿服务类和自主创业类。由于高校社团类型多样，数量繁多，必然会衍生出多种多样的社团文化。

(二)学生参与社团的热情较高

高校学生参加社团的人数比例直接反映了高校社团文化对学生的影响力，也从侧面反映出高校社团对学生的吸引程度。被调查的大学生中有82%的人表示参加过社团，4.7%的人表示没有参加过社团，但以后会考虑参加，其余13.3%的人则表示以后也不会考虑参加。没有参加过社团的大学生中，没有兴趣参加社团的占43.4%，29%的学生没有时间参加社团活动。目前虽然学生参与社团活动的热情较高，但仍有近两成的学生没参加过社团，社团对学生的吸引力仍需加强，另外，学校应加强对高校社团的重视程度，鼓励学生积极参加课外社团活动。

(三)社团活动内容多样化

随着教育体制改革步伐的加快，高校呈现出科学化、系统化的发展趋势，纷纷从学科较为单一的专业院校向综合性的大学转变，这一变化丰富了大学生的学习生活。高校学生社团向多层次方向发展,形成了以理论知识学习、科学兴趣交流、社会人文发展、文化娱乐体验、体育运动为主的社团发展新模式,寓教于乐，完善大学生的人生观、世界观和价值观，使大学生的思想逐渐走向成熟。

(四)社团文化影响力大

高校社团文化对社团成员的影响主要体现在成员思维的塑造、成员行为的规范、成员价值观的影响三个方面。高校社团是根据学生的共同爱好而组成的，而将学生聚集在一起的前提就是他们认同组织的价值观。社团文化对成员价值观的规范，主要表现在能够帮助其成员克服不良因素的影响，使其成员更好地实现自我目标。

三、高校学生社团发展存在的主要问题

(一)系统设计较少

高校学生社团是高校实践育人的重要载体，高校实践育人体系的构建是一项系统工程，它不是传统意义上的方法或内容的局部微调，而是涵盖目标、内容、组织管理、保障、评价等众多方面的系统性改革。因此，高校实践育人及社团建设研究还存在理念、实践、机制、方法等多方面的问题，迫切需要围绕落实立德树人这一根本任务，切实加强高校学生社团建设制度化、科学化、常态化机制研究，形成一个系统的高校学生社团建设体系，努力做到培养对象全覆盖、培养过程不间断，关注全体学生、关注学生全面发展，不断开创实践育人工作新局面。

(二)相关制度保障不力

当前高校社团工作亟待加强高校党委统筹、各部门联动、全员参与的实践育人制度化科学化常态化机制建设，形成目标共同、机制共建、资源共享、多方共赢的社团实践育人协同体系。部分高校《学生社团管理办法》《学生社团星级评定办法》《社团指导教师管理办法》《学生社团活动立项制度》等相关制度不健全，社团的成立、管理、考核、评优等相关工作不规范。部分高校没有成立社团管理服务中心，不能及时、准确传达上级组织部署的各项工作，不能对全校各级、各类社团的活动给予指导和服务。

(三)覆盖面不广

高校社团一般分为学术交流型社团、理论研讨型社团、文体活动型社团和公益服务型社团，高校社团普遍存在覆盖面不够广的现象，譬如专业学术性社团和理论性社团较少，而兴趣爱好类社团占比将近一半，这并不利于大学生的全面发展。另外，调研中发现，只有极少数高年级学生担任学生干部，大多数社团成员是一、二年级的学生，高年级学生尤其是毕业班学生基本不再参与社团活动，这样显然不利于社团活动的开展。再者，学生来自四面八方，每个地方的区域文化都不同。对于来自少数民族地区及经济欠发达地区的学生来说，由于风土人情、民族心理素质、当地经济条件与社会发展水平等多方面的差异，思想政治教育的主体及环境都存在特殊性，很多高校没有充分重视到这一特殊性，因而社团活动不能惠及全体学生。

(四)活动设计立意不深

在高校学生社团中存在着急功近利现象，参与的学生和学校的相关部门都希望通过一两次大活动，就能在校内和所在省市获得知名度。社团活动中普遍将满足大学生的文化需求变成了迎合大学生的文化需求，娱乐性、消遣性和商业性成为当前社团文化的突出特点。因此，高校应该在提高社团文化质量上下功夫，要注重长期建设。

目前，高校学生社团五花八门，但这些社团大多数只注重某一方面能力的培养，没有从多方面全面锻炼大学生的能力，所以高校社团的活动设计及立意亟待加强。

四、“两个关注”视域下高校学生社团建设的创新策略

(一)以“两个关注”为引领，创新高校社团工作理念

我国高等教育普及化程度不断提高，高校应用型人才培养必须推进两大转变:从外延与内涵并举向内涵发展转变，从单一人才培养模式向多样化人才培养模式转变。这两大转变对高校实践育人乃至人才培养理念提出了新的、更高要求。聚焦“两个关注”，为高校深入开展社团实践育人工作开辟了新的理论空间，提供了可行的理论指导。高校学生社团工作要适应新的形势，以“两个关注”为引领，加强系统设计，加快人才培养模式改革，在实践中培育人才，在创新中发现英才。

针对育人过程中存在的“不能惠及全体学生、不能兼顾学生全面发展”的问题，高校应始终将“两个关注”的教育理念贯穿于社团实践育人各阶段、全过程，充分体现“创新”及“以人为本”的根本理念。控制社团实践育人的每一个环节，规范每一次活动，构筑全方位的实践育人工作平台，介入学生的全面发展。着力研究“能力本位、服务全程、覆盖全体、分类实施”社团实践育人体系，课内与课外相结合，专业实践与社会实践相结合，力求从制度、行为和保障层面来实现“两个关注”。

(二)以“一生一策”为思路，重构社团工作格局

高校社团建设工作一定要转变观念，一是坚持以学生的生命存在为本，二是坚持以学生的人格尊严为本，三是坚持以奠定绝大多数学生终身可持续发展基础为本。高校应坚持立德树人，育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，培育和践行社会主义核心价值观，按照教育规律全面推进高校社团实践育人工作，全面提高人才培养质量。高校社团应积极提倡“一生一策”，制定适合不同学生成长的不同的培养路径，结合学生的不同特点和兴趣提供多样化的选择。高校社团工作应关注学生整体,关注学生发展的不同侧面，帮助学生计划并达到新的生活目标，从而最终实现个性化培养的目标。充分发挥社团第二课堂育人的主阵地作用，助推学生“自觉、自愿、自发”发展，实现高校立德树人的根本目的。

(三)以“校企合作”为手段，再造社团工作模式

高校应积极面向社会，校企协同，聘请有关单位负责人担任社团的指导教师，使社团活动社会化。构建起基于情景和问题，以高效互动和思维碰撞为主体的智慧社团，打造走进社会合作学习的全新社团模式。学校可在校内外创建课外实践基地，学校与城市社区、企事业单位、社会服务机构等建立社会实践基地等，形成基地化机制，保障社团活动“校企合作”长效化开展，再造社团工作新模式。高校应鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目，积极选派相关专业教师到政府、企(事)业单位进行挂职锻炼。统筹安排教师指导和参加学生社团实践活动。注重全面提高学生工作队伍的综合素质和能力，积极引导辅导员通过学习进修、研讨培训、课题研究、技能大赛等多种形式提升综合素质，适应形势要求，加强对学生社团工作的有效引领和恰当指导。加强统筹谋划，注重过程管理，确保社团育人工作方向准、目标明、举措实，着力构建高校社团育人工作新机制，形成社团育人工作新格局。

(四)以“供给侧结构性改革”为突破口，激发学生内在活力

高校社团建设工作应以“五大发展理念”为指引，紧紧抓住供给侧结构性改革的大逻辑，从关键问题着手，做到精准发力、精准施策，有效激发学生内在活力。为保证社团实践育人的落地实效性，高校应着力做好人才、制度、经费“三大保障”，把“以人为本”“科学发展”“阶梯式提升”“菜单式供给”“个性化培养”的教育理念贯穿于大学生实践育人各阶段、全过程。高校应创设学生素质能力获取的各级各类平台和途径，实施分年级、分层次、渐进式、个性化的教育管理服务模式，强化社团实践育人工作的引导、指导和督导，逐步构建高校人才培养的“阶梯式”社团实践育人体系。用“提供适合学生的教育”代替“提供适合教育的学生”，坚持以特色为本位，探索出一条富有特色的社团发展新模式；用“关注能力、关注‘会学’”代替“关注分数、关注‘学会’”。

高校学生社团活动应以提高学生的“三商五能四学会”①为主线，以传授知识、培养能力、提高素质等为主要目标，依托社团文化节、社团巡礼、学术科技节、系列群众体育活动，不断增强“四个课堂”的“粘度”和“融合度”，让学生在社团课外实践领域大显身手。

注释：

①三商：智商、情商、灵商。五能：沟通交流能力、写作能力、英语能力、计算机能力、专业能力。四学会：学会做人、学会做事、学会生活、学会学习。

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责任编辑：赵 青

10.3969/j.issn.1673-0887.2017.02.023

2016-07-29

谢金楼(1976— )，男，副教授。

2016年度江苏省高校哲学社会科学研究党建研究专项课题(2016SJA710019)；2014年度常州工学院教学改革研究课题(A3-4404-14-008)

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1673-0887(2017)02-0105-04

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