当代青年大学生性心理障碍原因及对策探究

熊 英，曾 强，田雨峰

（桂林理工大学，广西 桂林 541006）

当代青年大学生性心理障碍原因及对策探究

熊 英，曾 强，田雨峰

（桂林理工大学，广西 桂林 541006）

大学校园中屡屡发生的卫生间偷窥事件及恶劣性侵事件都警醒我们应该对大学生性心理障碍的产生及应对进行探究，基于此，笔者从大学生的主体、家庭教育、学校教育，网络色情文化的传播方面对大学生性心理障碍进行原因分析，并提出相应的解决对策.

大学生；性心理障碍；青年；性教育

青年大学生性犯罪问题日益严重，已成为影响大学生成才及危害社会治安的突出社会问题.针对大学生日趋恶化的性犯罪问题，一方面通过推进法治进程对实施性犯罪的大学生及有欲望实施性犯罪的大学生进行法律的威慑、约束及制裁，另一方面反思我国大学生的性教育，关注大学生的性心理健康，对大学生的性心理障碍进行有效的预防，疏导及治疗.正所谓尔欲解其惑，必先究其因.

1 解析我国大学生性心理障碍产生的主要原因

1.1 主要内因是大学生成熟的性生理同相对不完善的性心理及贫乏的性知识产生矛盾冲突

由于性问题在家庭和社会中往往是羞于讨论的，中学时老师、家长听到与性有关的问题就会回避使大学生性知识贫乏而茫然.到了大学阶段性生理已经完全成熟，相对于性生理性心理还不够成熟，当性生理成熟产生对性的好奇、冲动和向往时没有能力做到自律，从错误的渠道获得性知识，寻求性刺激甚至是通过模仿异常的性行为来获得性满足.性偏离行为反复发生，积攒成为性心理障碍.对他人和社会造成负面影响后，才被重视，不幸的是亡羊补牢为时已晚，反复持久发展业已形成的“沉疴”，很难再纠正了.

1.2 潜在因素是不和谐的家庭氛围及采用不当的教育方法

1.2.1 父母离异对青年大学生性道德养成产生消极影响

所谓性道德是指规定每个人性行为的道德规范，具备性道德观念，可以正确控制生理本能表现出的性要求，而不造成对他人的骚扰和对社会的不良影响.性道德很大程度渗透于家庭婚姻道德之中，而民政部发布的《2016社会服务发展统计公报》显示，去年全国依法办理离婚384.1万对，持续攀升的高离婚率带来了众多单亲家庭、重组家庭.因为父母双方在大学生的人格及性道德完善上同时担当重要的引导及模范角色，缺了任何一方都极有可能造成诸如人格障碍、性心理障碍的不良后果.

1.2.2 封建思想堵塞大学生获得性知识的有效途径

中国文化里性话题一直是禁区，长久以来，国人谈性色变导致人们对性讳莫如深.人们难以用一颗平常心对待孩子的性教育问题,面对孩子“我从哪里来”的疑问，家长大多会吱吱唔晤的蒙混过去甚至对孩子的提问进行严厉批评.抱着一颗侥幸心理，天真地认为等孩子成年后会自然习得性知识，这样一来很容易导致大学生性知识的缺乏，大学生生理完全成熟，产生性冲动、性压抑及焦虑，长此以往不能通过掌握正确的性知识进行自身疏导，水到渠成的形成性心理障碍.而如今的社会环境更加复杂，获得知识的途径更加多源，大学生判断选择的能力尚未成熟，当有关性的迷惑没有得到父母帮助时，大学生更容易转入网络，通过文字，图片，视频接触良莠不齐的性知识，甚至会盲从及模仿性异常行为，当异常行为形成稳定的状态时，大学生将受困于性心理障碍，难以自拔.

1.3 学校性教育的缺失是大学生性心理障碍形成的增强剂

1.3.1 高校性教育软实力不足

我国教育体制仍然处于由应试教育向素质教育的转型阶段，应试教育的旧思想根深蒂固，分数就是命根子，学校往往忽视德育，性教育更是置若罔闻.学生没有机会获得包括性生理、性心理、性道德的系统性教育，虽然有些学校迫于教育部门的压力，开设性教育课程，但内容也比较狭窄，定位偏低，只是停留在生理卫生方面，不能从根本上满足大学生的需求，一方面从事性教育的师资力量相对薄弱，通常是生物课老师，思想政治老师，大学的辅导员，这些人员通常没有心理咨询师的资格认证，没有经过专业培训本身对性教育就缺乏深刻的认识，另一方面虽然有些学校拥有专业心理咨询师，但由于不受重视，经常被边缘化，工资待遇跟不上，心理咨询师的流动性很大，经常出现青黄不接的窘境，学校系统的性教育无法开展.

1.3.2 高校性教育硬件力量薄弱

部分高校性教育的硬件力量薄弱，如心理咨询室建设不规范，通常是用行政办公室加以替代，缺乏学生心理健康检测系统、心理学设备管理系统、心理学专业用书、心理学电影等.部分高校心理咨询室没有建立科学合法的心理咨询规范.性具有较高的隐私性，大学生不想被咨询师以外的人了解到自己的困境，由于学校心理咨询保密制度的不完善，不敢踏入学校咨询室大门，选择独自承担痛苦，严重影响其性心理健康发展.

1.4 网络色情文化泛滥是青年大学生性心理障碍的即发诱因

大学生两大性教育阵地相继失守后，青年大学生会因为性生理发育带来的性好奇心，义无反顾的投身到网络的怀抱，试图在网络中获得好奇心的满足，但网络这个大染缸传递的性知识良莠不齐，传播的性文化有待商榷，部分大学生会模仿一些色情网站的异常性行为来开展自己的早期性行为，例如男同学在怯弱心影响下不敢同异性进行正常性交，会模仿网站上的异常行为偷盗异性的物品如内衣内裤来达到性满足，长时间进行这种异常性行为的大学生形成恋物症的风险极大，异常性行为在早期得不到疏导治疗，形成性心理障碍就很难挽回，给自己和家人带来的痛苦经常会伴随一生.

2 我国大学生性心理障碍预防及治疗路径探究

“目前的观点普遍认为，性心理障碍是不完善的社会化和学习造成的，在某些案例中也会受到遗传因素和气质因素的影响.”①由此可见通过家庭、学校、社会开展性教育对预防大学生性心理障碍有着不可或缺的作用.

2.1 提高家长性认知及育人水平

2.1.1 强化父母性生理、性心理、性道德知识使其形成正确的性教育观念

家庭是大学生成长的第一课堂，家长是子女性教育的启蒙老师，青少年具有较强的学习模仿能力，家长的言传身教对大学生的性心理性行为发展起着至关重要的作用.家长在性教育中的支支吾吾，主要是由于自身缺乏科学的性知识，这在一定程度上可以说是历史遗留问题，当代大学生的父母受传统性观念影响较深，没有主动学习性知识的动力，获得性知识的途径较少，而且家庭生活并未严重受到性知识匮乏的影响，很容易形成家庭性教育的错误观点，“无师自通”论，“封闭保护”论等.

2.1.2 强化单亲家庭父母对子女的监护、监督的责任意识

离婚后，子女无法由生理父母双方进行监护，特别是父亲将会面对较大的挑战，父亲与母亲相比通常在子女的教育方面有较低水平的参与.离婚后父亲往往顺其自然的放弃对子女的性教育，子女早期异常性行为不能及时被发现，得不到有效的帮助，性心理障碍很容易形成.针对这类问题，需要学校携手社会对家庭进行有效干预，学校及相关社会组织对父亲开展团体工作，在相关主题的团体活动中，开展有针对性的家庭性教育讨论，学习性教育的技巧，使他们更多的卷入子女的教育中，提高性教育的责任意识.

2.2 发挥高校性教育的主导作用

高校性教育的缺失是大学生性心理障碍产生的另一个重要原因，可以从大学生思想政治教育，学校心理咨询队伍建设，学校心理咨询设施建设三个方面着手，争取在短时间内取得良好进展.

2.2.1 加强大学生思想政治教育力度

思想政治教育包括政治教育、思想教育、品德教育及个性心理健康教育，高校在思想和政治教育方面投入的精力较多，成效显著.相较于这两方面，品德教育和个人心理健康教育常常被忽略，品德教育使大学生掌握社会道德行为准则，对不良的行为进行自我约束，个性心理健康教育可以帮助大学生解决认识、观念、态度、行为等方面的具体问题,通过宣泄和释疑等方式,化解大学生各种心理矛盾和心理障碍，对性心理障碍的预防起到重要作用.

2.2.2 加大投入，完善高校心理咨询队伍建设

中共教育部党组《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》（教党〔2000〕21号）精神要求，打造一支以部分精干专职心理咨询师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定的高校大学生心理健康工作队伍，可以通过专、兼、聘等多种方式来实现这一目标.

专职心理咨询师在高校心理咨询过程中扮演重要角色，但是无论在数量还是质量方面都令人担忧，针对这一窘境，高校可以改革招聘、考核及晋升心理咨询师的制度，吸纳并留住优秀的心理咨询师.为调动心理咨询师的工作积极性，可以将企业管理中常用的KPI考核引入咨询师队伍管理中.将容易被忽视的性教育工作内容列入考核标准中，评定咨询师所担负工作的完成情况，并将评定结果反馈给咨询师，提高其对性教育的重视程度.

2.3 深化社会管理，整合社会资源，预防及治疗大学生性心理障碍

2.3.1 推进全国高校心理咨询师协会建立

通过设立全国心理咨询师协会来统一制定高校心理咨询的伦理准则，为高校心理咨询提供规范和指导，进一步完成心理咨询效果评估及监督工作.“走过场”式高校心理咨询工作得到规避工作才真正地落到实处.高校心理咨询师协会，吸纳并联合优秀的咨询心理学工作者，以其形成学校心理咨询顾问到校的良好模式，通过优秀的咨询心理学工作者的加入，扩充高校心理咨询队伍.

2.3.2 完善社会保障体系，丰富大学生医疗保险内容

大学生群体需要得到社会保障体系的关注，以社会医疗救助制度为基本制度，将大学生的性心理障碍及精神疾病纳入医疗救助范围之内，减轻家庭的经济负担，创造更多的救治机会.

2.3.3 深化社区服务功能

社区服务内容包括为青少年提供各种文体活动场所，组织开展各种健康有益的活动.面对大学生性心理障碍频发的现状，只提供文体活动场所远远不够，应该丰富社区服务内容，优化社区工作人员配置，配备一定数量的心理咨询师，通过走访，网络等途径对大学生性知识、性道德及性心理进行专业评估并做好归档，对有性心理障碍的大学生进行危机干预.

综上所述，大学生性心理障碍的预防及治疗不是家庭、学校、社会单一一方就可以完成的，需要三个部分构成统一整体，协调发展，以实现大学生高效学习，健康生活.

注 释：

①罗伯特·迈耶.变态行为案例故事[M].北京：世界图书出版公司，2007.145.

〔1〕陈怡琴.提升高校心理咨询师队伍执业能力的对策与建议[J].北京教育(德育)，2015（03）.

〔2〕赵君，王灿平，李真军.高校心理健康教育长效机制的构建[J].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2015（02）.

〔3〕田聚群.性心理障碍、性心理治疗与快乐模型[J].中国性科学，2014（03）.

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