名师指点 网络承载 推广课外阅读

■ 武汉市新洲区邾城街第二小学 左红霞

名师指点 网络承载 推广课外阅读

■ 武汉市新洲区邾城街第二小学 左红霞

中国学生发展核心素养的提出，让更多的人关注到学生作为一个“人”的成长规律以及现代社会对人才必备品格和关键能力的要求。

语文作为一门母语教育课程，它承载着传承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好个性和健全人格，塑造高尚灵魂的作用。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个儿童今天受到怎样的阅读熏陶，决定了他的生命具有怎样的重力感和方向。“读书比什么都重要”的观点，越来越被广大有远见的教师所接受，笔者作为一名乡村小学语文教师，在经历了近十年跌跌撞撞的课外阅读探索后，更加坚定了“重基础、多读书、广实践”的教育方向。近两年，结合本校实际，利用互联网，开展了农村小学生课外阅读推广的初步探索。

一、相遇

2015年7月，笔者参加了北京行知教育在四川成都主办的全国名师习作教学种子营活动。这是一次“美丽的遇见”。

活动采取的是现场教学与网络互动的方式，既有现场感，又让人觉得新鲜。“班级周报”“指向写作的阅读”“微电影与创意写作”“游戏作文”……这是张祖庆、管建刚、何捷几位名师的作文课程。短短的几天学习结束了，我加入了“行知写作”互动群。李兰老师的“特别的毕业纪念册”、曹小燕老师的“图画作文”、王贵荣老师“魔法作文课”……一线老师的经验交流，让我如获至宝。张祖庆、管建刚、何捷、朱煜、刘发建、周其星等老师定期在群里为老师讲课，每周三晚8点，是我和群友们不见不散的约会！

我在网络里，行走在追随名师的求学之路！

二、传承

教师的使命就是传承！全国著名特级教师张祖庆老师说，实践分为两种，一种是先计划，再一步步实施，另一种是先做起来，再归纳总结。无论哪一种，都要做起来。以前，我开展了一些零散的尝试。

1.涂涂画画的一年级

一直以来，很多老师习惯性地认为，写作文是三年级的事，大多数教师的作文教学探讨都是从三年级才开始的，很少注重低年级的作文启蒙教学。

七年前，当很多老师在犹豫一年级用不用进行写话教学时，我已经带着当时一（2）班的孩子们开始了由说到画，由画到写的“画图写话”写作启蒙。因为，在平时的教学中，我发现，学生特别喜欢画画，动笔就能画，毫无心理障碍，因此，我就让他们大胆地画出自己看到的东西，继而小心地引导他们随意地写话，十分宽容地赞赏他们的作品。鼓励他们，要说得真实大胆，画得随心所欲，写得不拘一格。写话内容从教材课文仿写、续编到日常生活事件记录，还有节日、集体活动等，引导学生用自己的双眼细致地观察，鼓励学生说真话、写真情。这一年最大的收获就是，我的学生不惧怕写话，有兴趣，有信心，爱画爱写。

同时，为了方便和学生、家长交流，我建了一个名为“左左的小屋”的QQ群，在那时，还是很时髦的。群里及时发布学生的作品，家长们很支持，也会互评和点赞，群里有了近百名成员，除了本班学生、家长，还有其它年级的学生、家长，以及一些热心教育的社会各界人士。大家在群里交流学习心得、展示学生作品、组织实践活动、探讨热点话题……

这是我利用网络开展教学活动的最初形式，当时主要是展示学生画和写的作品。

2.读读写写的二年级

在“行知写作”学习群，我担任了一年的文字整理和活动主持志愿者，非常有缘认识了一位年轻、有内涵的全国名师耿玉苗老师，她的指点，让我在二年级的写话教学上有了一些新的思索。

学生进入二年级，“画图写话”的活动还在继续，很多孩子的语言越来越有自己的特点，特别是，他们能很快地捕捉到周围信息，并且非常快速地写出自己与众不同的发现，但我也觉察出他们在语言积累上的匮乏。此时，“全民阅读”的理念刚刚提出来，关于如何在班级开展读书活动，我请教了吉林省全民阅读协会青少年协会秘书长苗苗老师，她向我推荐了《新经典日日诵》这套书。我的学生由此走上了一条幸福的读书之路。

家长很支持孩子读书，很多家长把整套12册一起买齐了。我们的方法是，每天早上读一篇，然后现场仿写一篇。这套书上的诗歌分类齐全，古今中外相结合，不仅读起来朗朗上口，而且诗中的内容非常有趣，也很宜于模仿，学生超级喜欢。开始，由我选择一些经典的诗歌在班上读，慢慢的，我让学生到前面来推荐读，为了能当小老师，他们提前就早早地把书读了个遍，然后选择大家都很喜欢的在全班读。

每日诵读、每周故事会、每月一期班报、一本作品集……积分游戏、抽奖游戏、换卡游戏……孩子们的变化越来越明显，班上67个孩子几乎个个成了小诗人，一学年，班级学生写诗总量达到400篇。还是小小的二年级的孩子，文章语言已经有了鲜明的个性！现在，有几个孩子已经开始写一集一集的故事了！

我的学生很快乐！每天都是快速做完作业，便抢着开始写小诗、写故事！连下课十分钟都不放过！学习劲头十足！

二年级读下来，学生诵读经典诗文6000余篇，写诗400余首，出班报8期，学生个人诗集10本。

这时大家的作品还是利用QQ群展示。二年级下学期，家长自发建立了一个微信群，并带孩子自发在微信群诵读。

3.边读边思的三年级

三年级，年级分班，我原班的学生只有六分之一跟着我，在教学中，我也发现了来自不同班级学生之间的最大区别，我的学生爱看课外书，上课特别喜欢举手答问，对写作有自信，有热情，提起笔就能写，认为自己很会写作文。而有些所谓的尖子生一拿到作文题就挠头、挤牙膏，这些发现更加坚定了我的想法，那就是，开展低年级作文启蒙，不断的、尽早地鼓励学生，培养学生写作积极性、自信心、健康的写作心理真的很重要。

三年级，是我班学生的阅读新时代。读、写成为常态。我的体会是，简单的东西最长久，简单的方法最有生命力。所以，我班读书活动分为简单的三大块：每日诵读、每月共读、自由写作。

每日诵读在微信群进行，已经连续进行了一年，加上原来的班级，累计达到两年时间，学生诵读文章已超过20000篇，约80万字，今天仍在继续，一直不会间断。

每月共读，我们很幸运地参加了张祖庆老师发起的全国百班千人读写活动。来自全国的近万人，同读一本书，听起来就很壮观，参加起来也非常有意义。《十岁那年》《作文里的奇案》《小学生丰子恺读本》《划桨入海》《妖精的小孩》《报童的夏天》……这些获得国际大奖的优秀书籍，在导师们的推荐下，与我们这一群农村娃见面了。班级自读、导师在微信群语音导读、创意写作、展示表彰。按照每个月一本书的速度，我班孩子基本跟上了全国百班千人读写活动的步伐。

活动中，最让人感动的是亲子诵读环节，家长们在朋友圈留下的共读思考、图片，也成为他们陪伴孩子成长最美好的记忆。

自由写作，用自己的日记本，不规定篇数，自己主动写，写好了就交给老师批改，好的文章在全班宣读，累计积分。三年级一年，学生主动写的日记、作文1000余篇，不少学生写起了故事连载，最多的已经有二十集。

2016年寒假，学生家长自发编排了课本剧、诗朗诵等节目，举行了一场别开生面的“亲子诵读”会。读书，已悄然走进每个家庭，亲子共读，成为一道靓丽的风景。

我也在导师们带领下，开展本班网络读书交流会。网络，带着我和学生们来到了更大更广阔的天地！

三、追寻

我在网络中学习，幸得导师们的引领；又在网络中传承，与学生共同进步。

读书，改变着教育，改变着教师，改变着学生……

喜欢看书、喜欢诵读、喜欢写作，拿起一篇陌生的文章张口就可以读，看到身边的现象很快就能用文字表达，是学生坚持读、写的收获。每天一刻钟的诵读，锻炼的不仅是朗诵水平，更是坚持不懈的意志；每月一本书共读，同中求异，既有个性化的解读，也有文本主流思想带来的共鸣；自由写作，我手写我心，在尽情抒发内心情感发的同时，尽享写作带给个体的快乐。这些都不是能用单一的分数来检测的素养，却是一个学生走上社会必备的能力，即人文内涵和表达能力，也是中国学生发展核心素养中培养的目标。

坚定信念，持之以恒，相信阅读的力量，淡化对分数的过分关注，目光放长远，你就不会悲伤！我的学生喜欢语文课、喜欢朗诵、对自己写作有信心……这，是多么的难得！

责任编辑 郑占怡