探讨素质教育背景下大学体育教育创新路径选择

王浚川

（吉首大学张家界学院，湖南张家界427000）

探讨素质教育背景下大学体育教育创新路径选择

王浚川

（吉首大学张家界学院，湖南张家界427000）

随着我国教育体制的和新课标的不断改革，要求培养学生的综合素质，因此素质教育已经成为当下教育的大背景，面对这种素质教育的大背景，我国在教育的过程当中必须要进行创新和改革，才能够改变传统以分数论英雄的教学观念，传统的教学观念不利于培养学生的综合素质，也不符合我国新的教育要求，因此必须要探讨素质教育背景下大学教学的创新路径，体育教育也不例外.本文主要探讨素质教育背景下大学体育教育创新的路径选择问题.首先分析素质教育的定义和内涵，然后探讨当下我国大学体育教学存在的问题和不足，最后提出为了适应素质教育，大学体育教育创新的有效路径.

素质教育；大学体育；创新路径；有效举措

正所谓“身体是革命的本钱”，在大学的教育中必须要加强对体育的重视程度，要通过开展体育教学，提高学生的身体素质.但是面对当下我国体育教育的观念比较落后，教学形式单一、评价体系不完善等问题，直接影响到了体育教学的实际效果，而且也不利于学生综合素质的培养.因此，必须要进行改革和创新，结合当下我国素质教育的新要求，大学体育教学必须要进行创新改革，培养学生综合素质.加强高校体育教育特色发展，推进素质教育，推广全民健身等体育教学体系，与时俱进，努力为我国现代化体育教育事业创造一个新的领域.

1 素质教育的定义和内涵

素质素质教育就是以培养学生的综合素质为主要的教学目标，在教学的过程当中不仅让学生掌握住专业的技能以及各方面的知识，必须要培养学生创新能力以及应变能力等各方面能力，这样才能够培养出具备综合素质的全方位人才，为我国经济社会的发展提供良好的人才基础.

我国之所以要提出素质教育，是因为传统的教育观念存在着一些弊端，提倡素质教育，具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面.

首先，避免以成绩论英雄，培养学生的综合素质.在以前的教育观念中主要培养学生的学习能力以及对知识的掌握，这样使得出现了一种高分低能的现象，面对这种现象，我国提出了素质教育，在培养学生良好学习能力的同时注重培养学生的创新能力以及适应能力等各方面的综合能力，只有提高了自身的综合素质，才能够成为社会更需要的人才，所以素质教育的提出有利于培养全方位的发展人才，避免高分低能现象的出现.

其次，培养学生的创新能力以及应变能力，提高学生的综合素质.创新是一个民族和不断进步的源泉和力量，因此培养学生的创新能力也是十分必要的.传统的教学过程当中采用灌输式和说教式的教学方式，直接限制住了学生的思维，不利于学生发挥自己的主观能动性，这样也不利于学生创新能力的培养，教出来的学生也难免固执、教条、很难有创新意识，这样也不利于为社会提供创新型人才，也不利于我国创新社会的发展，所以，素质教育的提出，有利于培养学生的创新能力，促进社会的发展和进步.

最后，充分尊重学生的主体地位，活跃课堂的氛围，提高教学的水平和质量.在传统的教学观念当中教师居于主导地位，学生则处于从属地位，这样不仅导致课堂氛围比较沉闷，不利于教师和学生之间的有利互动，而采取素质教育能够充分尊重学生的主体地位，在课堂当中能够及时地发表意见、表达观点，这样不仅能够加深和学校教师之间的交流，而且能够让教师及时地掌握学生对知识的了解情况，从而有效的解答疑惑，更有利于教学水平与质量的提高.

2 当下我国素质教育大背景下大学体育教育的发展现状

首先，重理论轻技能，学生的体育实训课程比较少.由于传统的教育观念比较根深蒂固，所以在当下大学体育教学的过程中，依然是采用着行教师进行指导，学生听课的教学发展现状，这种教育环境当中，学生们不仅不能够锻炼自己的实际体力与技能，而且限制了学生的思维，不利于学生体育综合素质培养.当下大部分的体育教学过程中，理论教学依然占有很大的部分，很可能就导致了学生们掌握住了理论，但是很难进行实际操作.不利于真正提高学生的体育素质.

其次，部分学校的体育设施不完备，直接影响到了学生体育素质的培养.由于部分学校片面追求教学时的质量，对于体育设施的投入力度不够，导致体育设施不完备，设备不健全，而部分体育项目对于设备的要求比较严格，但是学校的体育设施不够完备，而且缺乏专业的培训场地，基本处于露天培训的状态，使得容易受到雨雪天气的影响，导致体育与课程无法正常开课，也影响到了我国大学体育课程的教学过程展开.

再次，教学形式比较单一，学生的学习兴趣比较低.在大学体育教学的过程当中一般都是通过行教师进行讲解学生自主训练的方式，这种方式很难吸引学生的注意力.正所谓“兴趣是最好的老师”如果学生很难对体育项目产生兴趣的话，那么也不利于培养学生的体育综合能力.

最后，各种体育技能等实训课程比较少，导致学生无法锻炼自己的体育技能，而且不利于培养学生的综合能力.体育本身作为一门实践类的课程.主要是培养学生的身体健康以及身心健康的全面发展，因此如果在体育教学的过程当中缺乏一些实训课程或者是举办一些比赛等实践活动的话，不利于锻炼学生的应变能力、合作能力以及创新能力.通过实际的比赛，让学生在场上能够锻炼自己的积极应变能力和合作能力，但是如果学校很难组织这方面的竞赛，使得学生们空有一腹理论，无法进行合作与创新，不利于学生综合素质的培养.

3 素质教育大背景下我国大学体育教学创新的路径选择

为了真正的适应我国素质教育的大背景，提高大学体育教学的水平和质量，确实培养学生的综合素质，应该采取重新教学改革的方式，传统教学观念丰富教学形式等有效举措，因此可以从以下几方面进行有效的创新：

第一，改变传统的教学观念，运用多媒体等教学方式，提高学生对体育教学的学习兴趣，才能够培养学生的综合素质.为了提高广大学生对体育的学习兴趣，必须要改变传统的教学模式，通过运用多媒体播放一些体育视频等方式，通过图片、视频、声音、画面激发学生的视觉以及听觉的享受，从而有效激发学生对体育的学习兴趣.比如说在上课之前教室可以播放一些体育赛事，这样也能够让学生掌握一些体育赛事，而且大大地激发学生对体育的学习兴趣，改变传统的教学氛围，也能够使得学生在教学的过程当中，加深教师之间的交流，及时表达自己的疑惑，通过互相的切磋与学习，从而锻炼学生的综合素质.

第二，学校要加大对体育的投入，通过完善体育设施，便于进行体育活动.所谓“巧妇难为无米之炊”，因此为了使得大学体育教学的正常开展，学校必须要加大对体育的投入与支出，通过投入更多的资金完善体育设施，建设体育场地，这样才学生才能够进行正常的体育锻炼，这样一些室内场地的进行封闭或者是只对教师开放的现象才能够得到有效的缓解.

第三，丰富教学形式，开展实训类和竞赛类的体育教学活动.为了改变传统的、单一的教学模式，教师应该多多开展一些实践类或者是竞赛类的体育教学活动，让学生有更多的机会发现自己的体育天赋，不断发展自己的爱好，也可以在竞赛中锻炼自己的技能掌握情况，通过与队友合作，明白“团结就是力量”等道理，培养自身优秀的道德品质，成为高素质的全方位发展的人才.体育运动仅仅是一个形式、一个载体，运动背后所包含的体育精神才是大学体育教育的一个重点所在，通过树立人文体育的理念，可以让大学生实现德智体的全面发展.

第四，创新体育教学理论，完善体育教育评价机制.体育教育理论的研究应一方面立足于我国大学体育教育的实际；另一方面注意对西方国家体育教育理论的借鉴，争取吸取其精华，抛弃其糟粕，在借鉴中创新，逐步形成一套完整的体育教育理论，从而有效的指导我国大学体育教育.同时，完善体育教育评价机制，应该改变以往分数考核的单一模式，通过引入定性的评价模式.例如行为考核、相互考核这种模式来全面地反映体育教育效果.二是在评价内容层面.应对体育本身以外的体育精神等方面的内容进行评价.这样可以引导学生更加注重体育精神的培养.三是评价反馈应及时跟进.评价不是目的，而是手段.通过评级反馈来指导学生在体育学习中朝着正确的方向前进.

4 总结

素质教育的提出，对我国打破传统的教学观念，提高教学水平和质量具有十分重要的帮助.因此，为了践行素质教育的要求，在大学的体育教学中要勇于打破现状，树立素质教育的全新理念，通过加大资金投入，完善体育教学的设备和场地，然后借助于现代信息技术改变传统的教学方式，大大激发学生的学习兴趣，注重实践类课程的教学，让学生通过体育训练，提高身体素质，锻炼自己的各方面能力.另外，学校可以经常组织一些体育竞赛，让学生通过竞赛，把掌握到的体育技能转化为实际应用，还可以锻炼学生的应急应变能力，这样才能够提高大学体育教学的水平，培养出全方位的人才.

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2017-09-10