三亚学院大学体育微信平台的应用研究

王欣

三亚学院大学体育微信平台的应用研究

王欣

从三亚学院大学体育的特色和存在的问题入手，阐述了体育微信公众平台应用于大学体育的作用和途径，以及分析体育微信公众平台功能模块的构建和应用效果；提出体育微信公众平台的应用对策为加强微信平台的建设、完善微信平台的管理、发挥微信传播的优势、促进体育微信平台的协同建设，旨在为大学体育的教学和改革提供参考依据。

大学体育；微信平台；应用

随着通讯科技的发展和无线网络的逐步覆盖，互联网带来了信息传播的革新，截止2014年5月，微信日均活跃用户数量已达到8亿用户，而且该数字还在不断的增长中。以微信为代表的自媒体在信息传递方面体现出传播样式多样、传播速度快、涉及范围广、信息推送目标群体精准、交流互动便捷等巨大优势［1］，已经成为当代大学生学习生活中不可或缺的组成部分，将微信应用于高校教育领域必将成为现代教育体系中的重要环节。校园体育微信平台提供了当代大学生喜好的网络交流平台，构建体育“微课堂”，同时在学校体育课程体系中对相关信息的及时传递发挥了重要作用，逐步成为一种新媒体网络通讯教学模式［2］。

1 三亚学院大学体育现状

1.1 三亚学院大学体育特色

三亚学院大学体育工作坚持“健康第一”指导思想、落实“立德树人”根本任务和“让学生更好的走向社会”的育人理念，以学校卓越进程目标和十三五规划为指引，围绕应用型人才培养特色的定位，不断更新大学体育教育教学理念，通过营造阳光、运动、健康的育人环境实现大学生身体、心理、人格、素质、能力协调发展的核心价值理念。

三亚学院大学体育课程体系由俱乐部模式的体育教学、学生课外体育活动、体育社团活动、体育欢乐节、运动队训练和学生体质健康测试等方面共同构成。自2011年教学改革至今，体育课程体系的各方面均已初步取得了一定的成就，基本符合教育部《标准》文件中提出的各项要求。

1.2 三亚学院大学体育存在的问题

1.2.1 师资队伍

体育学院公共体育教学部目前任课教师27人，其中高级职称3人，中级职称10人，初级职称14人，硕士以上学位教师17人，占教师总人数比例为63%，45周岁以下青年教师人数为26人。教师承担学校大一、大二年级开设公共体育必修课教学、学生社团活动指导、体育欢乐节赛事的策划与组织、校运动队的课余训练和学生体质健康测试等教学任务，受工作性质要求，体育教师必须不断丰富教学手段和方法，提高教学水平，更新专业知识体系，提升运动技能，才能为大学体育课程体系发展建设做出更大贡献。

1.2.2 大学生的运动意识

首先，大学生对体育运动与健康之间的关系认知不全面，尤其在大学体育课程中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面所应达到的目标不了解。其次，受网络游戏、新媒体社交平台、电影等娱乐元素冲击，导致很多大学生忽略了体育运动是生活中的重要组成部分。最后，由于大学生的生理特点尚处于发育阶段，年轻的资本使大学生自认为对运动的需求可有可无。以上的因素是导致大学生运动意识缺失的主要原因。

1.2.3 体育知识获取的途径和来源

在体育俱乐部教学模式下，大学生获取与体育相关知识的途径大部分是通过体育理论课和实践课，但有限的体育课堂时间制约了传授体育知识和技能的信息量，学生往往只对所参与的体育教学项目有一些初步的了解。而在体育课外时间，学生获取体育知识的来源不广泛，对体育运动缺少全面的理解，从而导致参与体育运动的兴趣不足，动机不强烈。

1.2.4 师生沟通

在每个学期的体育教学过程中，一位教师平均要面对400多名学生。课堂上，教师与学生交流的时间有限，课余时间师生能够进行沟通的机会也不是很多。师生间沟通的不足，导致学生接受体育教育的程度不高，教师与学生间情感的逐渐淡漠，限制了体育教师对学生进行有效指导的效果。

1.2.5 体育信息的传递

在体育俱乐部教学模式下，各个教学班级是由不同学院、专业、年级和行政班的学生组成的，在遇到台风、雷雨等特殊天气或其他紧急情况时，调整教学场地或内容的通知信息往往无法在第一之间通知到学生。在组织例如体质健康测试、体育欢乐节等全校性的体育活动时，面对全体在校生发布相关体育信息时，会出现信息的延误或不准确等情况。

2 三亚学院大学体育微信公众平台

三亚学院大学体育微信公众平台是在微信的基础上构建的校园体育信息推送平台，以信息的群发推送、自动回复以及一对一交流等方式与全校学生进行即时互动，互动的形式包括文字、图片、视频和语音等。

2.1 体育微信平台应用于高校体育的作用分析

2.1.1 拓展体育课堂

学生可以利用手机微信软件，随时通过微信平台与体育老师和大学体育教学部进行网络交流，相当于将体育课延伸为24小时的在线课堂，学生通过移动学习的方式提高学习效率，从而促进完成教学目标［3］。体育教师可以通过微信平台将体育教学大纲、授课计划、教案、动作技能要领、裁判法、课程评价要求等相关教学资料以文字、图片或视频等形式推送给相关学生，引导学生利用课余时间进行自主学习。

2.1.2 促进体育资源分享和互动交流

微信用户在信息的分享和交流上具有较大的自主性。通过微信平台将体育新闻类、知识类和技能类等信息资源推送给学生，拓宽学生获取体育信息的渠道；学生通过朋友圈再把相关信息进行分享，使校园体育信息形成指数式的有效传播。同时，每一名学生也即是体育信息的学习者，也可以是发布者和评论者，通过从不同的角度对去探讨问题和交流心得，促进大学生更好地认识体育的本质和校园体育的教育目标。

2.1.3 激发学生运动兴趣，培养运动自觉

通过微信平台推送体育教学资料、体育运动方法、校园体育赛事、体坛资讯、校园体育达人、体质健康测试结果等信息，避免学生走进体育的误区，促进学生形成对体育与健康的正确认知，树立科学的体育观，培养学生动商，从而使学生产生对体育运动的兴趣，逐步转变到自觉地参与体育运动。

2.1.4 营造校园体育运动氛围，养成终身体育意识

通过让更多的师生主动参与体育运动，营造校园体育氛围，丰富校园体育文化，最终形成独具特色的大学体育精神。让每一名身处校园的学生和老师受到校园体育精神的影响，能够长期坚持进行体育锻炼，逐步养成终身体育的意识和习惯，并能够继续影响身边的其他人群。

2.2 微信应用于高校体育课程体系的途径

利用微信构建一个开放性的大学体育课堂，使师生以多种形式进行交流互动，促进实现以教师为主导，学生以为主体的学习环境，是对高校体育课程体系的有力补充。

2.2.1 创建体育教学“微班级”

利用微信群聊中的面对面建群功能，为各体育教学俱乐部班级创建网络“微班级”，将体育课从有限的课堂教学延伸到网络教学中，利用信息技术改变传统的教学形式和教学方法，提高学生学习的积极性［4］。“微班级”能实现师生一对一互动，有利于打破公共教学场景，照顾学生的个性需求，并有效促进师生之间的情感交流。

2.2.2 注册大学体育微信公众平台

体育微信平台与体育“微班级”可以形成有效的互推和互补，搭建学生获取个性化体育信息的渠道。体育微信平台即可以将校园体育信息资源和网络体育资源进行适当整合推送给学生群体，也可以合理设计平台中的各项功能模块，让学生根据自身兴趣和运动水平在平台中自主获取相关资讯。通过利用自定义菜单创建体育微社区，合理设计相关话题引导学生利用课余时间进行讨论，营造良好的网络互动氛围。

2.2.3 制作微信版体育刊物

将相关体育资讯与图片、视频、文本和音乐进行整合，利用现代网络技术制作微信版校园体育刊物，增强刊物的阅读性和传播性，营造良好的、易于学生接受的校园体育微信平台形象，提升其影响力和生命力，从而更好地为丰富校园体育文化服务。

2.3 体育微信公众平台功能模块的构建

三亚学院微信公众平台以体育学院大学体育教学部的名义注册，经过激活和审核后完成搭建，并由体育教师将微信公众号和二维码通过体育课堂和海报宣传等渠道进行推广。

三亚学院大学体育微信平台的功能模块主要围绕校园体育课程体系中的体育俱乐部教学、课外阳光体育运动、体育欢乐节、体质健康测试、校运动队等方面进行构建，可实现向关注该平台的教师、学生提供自主学习平台和相关体育资讯，师生也可以通过平台就校园体育课程、运动锻炼和体育与健康等方面内容与体育教师进行交流咨询。

图1 三亚学院体育信息平台功能模块图

2.4 体育微信公众平台的应用效果

大学体育微信平台将微信平台作为一种教学互补的手段应用于在体育教学中，使体育课堂在时间和空间上得到了拓展，不再局限于每周2学时的体育课和固有的教学场地。以大学体育篮球教学俱乐部初级教学班学生145人作为对象进行实践调查，人均每天使用微信的时间约为3-4h，使用微信查阅所需信息时间约为1.5h，其中有90%的学生通过微信查阅过与体育相关的信息。通过宣传和鼓励，初级班学生100%关注了大学体育微信平台。

2.4.1 教学资源有效整合

微信平台的分享功能是对传统教学模式的有益补充，将学校体育教学资源与互联网中与学校体育相关的体育知识与技能资源进行挑选和整合，结合学校体育资源和气候特点，形成一个适合热带地区高校体育课程体系的优质资源库，以视频编辑和电子杂志等多种形式推送给学生，通过不断的更新保证信息的科学性和前沿性。

2.4.2 学习兴趣得以激发

通过微信平台，课前阶段学生可以提前了解到授课内容进行预习；课堂教学中，以小组教学模式要求每个学生用手机拍下练习动作视频作为影像资料，并讨论视频中的动作完成质量；课后阶段，学生根据影像和所遇到的问题进行微信交流讨论，教师针对存在的常见问题给与统一讲解和指导。调查结果显示，近80%的学生表示对微信教学的形式感兴趣并愿意积极参与互动，76%的学生对微信平台的教学方式感到满意，并愿意长期关注大学体育微信平台推送的相关信息。

2.4.3 学习效果得以加强

学生以及教师在课余时间利用微信平台进行移动式的“碎片化”学习，可有效增加对体育知识和技能的学习时间，丰富的教学资源和多样化的信息传播方式对学习效果达到了有效的加强。

2.4.4 师生互动空间有效拓宽

通过微信平台，学生可以将学习过程中的心得体验和遇到的问题实时共享，体育教师根据学生的反馈掌握学生的学习情况，并将体育教学中的动作要领、注意事项、常见问题分析与解决方法通过平台进行针对性推送。通过教学交流在增进了师生之间感情的同时，也极大的提升了教学工作的效率，从而实现学生和学生之间、学生和教师之间的信息共享和良好的沟通。

2.4.5 教学质量得以提升

丰富的教学资源、多样化的教学途径与手段以及良好的师生沟通充分调动了学生学习的积极性，在学生的个性化发展和教学质量提升上均取得了良好效果。期末考试结果显示，学生篮球技能测试及格率为98%，优秀率接近30%。

2.4.6 推进校园阳光体育运动

通过微信平台构建“第二课堂”，建设体育微社团，定期发送关于阳光体育运动的组织安排、运动指导建议等，帮助学生进行自觉、有效的课外体育运动，促进校园体育课内外一体化。同时，将体质健康测试评价结果通过微信平台反馈给学生，使学生及时了解自身体质状况，为不同体质的群体设置个性化的运动处方，促进学生设立科学的运动目标，积极进行自主运动和自我提高。

2.4.7 及时发布校园体育信息

通过大学体育微信平台及时向学生推送与体育教学、课外体育活动指导、体育场地、体育欢乐节各项比赛、体质健康测试、校运动队训练比赛等相关体育信息，向学生提供一个了解校园体育动态的便捷、高效的渠道，为学生获取体育知识和进行科学运动提供有力保障，从而促进丰富校园体育文化。

3 体育微信公众平台的应用对策

3.1 完善微信平台的管理

体育微信平台由专人负责，制定《三亚学院大学体育微信平台管理办法》，按照国家和学校的相关法律法规进行严格管理，防止不法人员利用微信平台传播非法或与校园体育无关的信息。

3.2 加强微信平台的建设

由体育教师、办公室人员和学生会干部组建微信平台开发团队，不断完善体育教学、体育与健康、体育赛事等体育资源库内容的积累。同时加强对新媒体技术应用的学习，不断拓展和完善体育微信平台的使用功能。

3.3 充分发挥微信传播的优势

体育微信平台推送信息时，在形式上应合理利用文字、图片和动画等元素相结合的方式，使信息更加易于阅读和接受，提高学生碎片化的学习效率；内容上要对信息资源进行整合和划分，符合学生的认知规律和技能形成规律，并注意课内外的划分和衔接。

3.4 促进体育微信平台的协同建设

大学体育微信平台应与学校官方微信平台、各二级学院和部门的微信平台形成建设协同体，在信息传播过程中互相宣传推广，使各类信息能够及时有效的推送到制定人群，从而达到共同扩大影响力，营造良好校园微信网络环境的目的。

4 结论

将以微信为代表的新媒体运用到高校体育信息技术教学将逐渐成为教学改革的趋势，通过微信软件进行移动式泛在学习的方式正逐步成为主流。科学建设、管理和使用微信平台，通过适当的途径运用到高校体育课程体系建设中，将有利于体育教师转变教学观念，与传统体育教学形成有效互补，促进体育课内外一体化，引导学生培养体育兴趣，积极参与体育运动，从而营造良好的校园体育运动氛围，丰富校园体育文化。

［1］焦成生.微信对体育信息的传播作用及应用探析［J］.河南教育学院学报，2015（4）.

［2］曹磊，葛新.试论交往教学论在体育教学中的应用［J］.辽宁体育科技，2004（5）.

［3］李晋洲.微信互动平台在高校体育俱乐部教学中的应用研究［J］.体育前沿，2015（5）.

［4］王振亚，黄忠，戚建军，等.微信在学校体育教学中的应用探析［J］.辽宁师专学报，2015（3）.

Research on the Application of Sports WeChat Platform in Sanya University

WANG Xin

This paper expounds the functions and ways of sports WeChat public platform from the features and the existing problems in Sanya College，as well as the analysis of construction and application effect of WeChat sports public platform function module.Put forward the application strategy to strengthen the construction of the public WeChat platform，to improve the management of WeChat platform，and to spread the advantages，and to promote the collaborative construction platform of WeChat platform，in order to provide reference for the teaching and reform of College Physical Education.

university sports；WeChat platform；application

G80

A

1003-983X（2016）02-0183-03

2016-12-11

王欣（1981-），男，辽宁沈阳人，硕士，副教授，研究方向:体育教学与大众健身.

三亚学院体育学院，海南三亚572022

SchoolofPhysicalEducation，SanyaUniversity，Sanya Hainan，572022