中小学教师信息技术能力培训的若干思考

赵永波

摘 要：做好中小学信息技术教育首先要培养教师的信息技术能力，加强师资力量，为中小学信息技术教育工作提供优质资源。

关键词：中小学教师；信息技术能力；培训；若干思考

新课程教育对中小学教师信息技术能力的要求越来越高，而当前的中小学教师信息技术能力培训工作依然存在一些需要解决的问题，主要问题是培训目标不明确，培训内容及其方式不完整。本文将系统浅析这些问题，并从明确培训目标、优化培训内容与培训方式两个方面来探索中小学教师信息技术能力培训的若干思考。

一、中小学教师信息技术能力培训工作的现状问题

（一）培训目标不明确

中小学教师信息技术能力培训工作缺乏明确的目标，体现在两方面：一方面是培训教师没有制定具體的目标，导致培训效率偏低；另一方面是培训教师没有细化每一节培训课程目标，课程内容相对分散，不能有效提高中小学教师的信息技术能力。

（二）培训内容及其方式不完整

从总体上分析，当前的中小学教师信息技术能力培训内容还过于笼统，培训教师大多是把大量的时间用于讲理论知识，对实践技能方面的培训偏少，理论和实践操作存在严重脱节。此外，目前的培训方式也存在问题，基本上都采用集体培训法，对于校本培训、专家培训和按需培训等工作做得不足。另一方面，很多受训教师参与培训教育活动的心态不积极，甚至抱有抵触心理，认为中小学教师信息技术能力培训只是一种形式，自己参加培训只是应付做教学反思和写教学报告。

二、中小学教师信息技术能力培训的若干思考

（一）明确培训目标

培训教师首先要引导受训教师树立新的学习理念，不断更新和补充信息知识，培养现代化教育思想和教学观念，掌握新课程教学方法和现代教学手段，而且要依据每一节培训课的具体教学内容，制订本节课的教学目标，加强受训教师对课堂知识的掌握和运用，引导受训教师熟练应用计算机网络技术，迅速收集有价值的信息，并对其进行加工，结合所学知识对信息进行组织和运用。另外，培训教师要把“提高受训教师的信息技术能力、创新能力和职业素养”作为培训总目标，指导受训教师提升自身的信息获取能力、信息分析能力、信息处理能力和信息应用能力， 熟练操作Word、Excel 和Powerpoint等办公软件、录频软件Camtasia studio 和会声会影视频制作软件。

（二）优化培训内容与培训方式

培训教师应全力做好受训教师的培训工作，优化培训内容与培训方式，指导受训教师应做好教学反思工作，科学分析教学问题，并总结解决问题的措施，设计更为完善的教学体系及其方案。而且，培训教师应注重精心挑选培训内容，引入知识讲授法、案例研究法、情景模拟法、角色扮演法和拓展训练法等培训方法，加强理论知识和实践技能培训的链接，用情景演练来引导受训教师利用课余时间研究计算机理论知识和经典案例，探索实践策略，不断提高自身的信息技术能力。而且，培训教师应该注意细节方面的渗透，指导受训教师树立正确的受训观念，认真听课，做好本职工作，通过讲解专题、分析案例和演示操作，为受训教师讲解知识和技巧，渗透专业学科，并采用作业练习法来强化受训教师的信息素养。

其次，学校应定期邀请教育专家来为教师进行全员性在职培训，采用以“按需培训”为主的方式来提升教师的专业素质，加强培训专家和受训教师之间的交流，注意咨询教师的意见和需求，引导教师把自己所掌握的知识转化成推动教育发展的能力，激发教师的工作潜能与热情，让教师在实际教学工作中检验参与培训活动的结果，也可以为受训教师组织各种创新活动，提高培训教育的活力和文化凝聚力。某中学教师在参与信息技术能力培训过程中通过聆听专家讲座充分意识到作为一名教师，不仅要具备基本信息素养和信息操作与获取能力，而且要灵活处理信息，树立以“学生的发展为根本”的工作观念，全面了解“如何制作多媒体课件”“微课视频的设计”以及“办公软件的综合应用”。

另外，学校应注意使用远程教育技术，利用网络培训来指导受训教师学以致用，全面提高自身的信息表达能力和运用能力，熟练掌握现代教学模式和信息软件的使用方法，确保受训教师在任何时间、地点都能学习信息操作技术。

综上所述，当前的中小学教师信息技术能力培训工作尚且存在培训目标不明确、培训内容及其方式不完整等问题。因此，培训教师应该明确培训目标，在细化课程目标的同时把“提高受训教师的信息技术能力、创新能力和职业素养”作为培训总目标；而且，培训教师应注重优化培训内容与培训方式，精心挑选培训内容，加强理论知识和实践技能培训的链接，引导受训教师利用课余时间研究计算机理论知识，提高自身的信息技术能力。教育部门也理应协同培训教师与专家不断完善培训机制，提高培训设备技术质量。

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编辑 王亚青