厚积言有物 百练笔生花

陈海清

摘 要：在多年的语文教学中，对小学生写作的体会是：深厚的积累，包括对生活的积累和语言的积累；扎实的训练：坚持写日记、坚持写演讲稿、进行说写训练。通过“厚积”和“百练”学生对生活的认识提高了，语言表达能力加强了，从而有效提升了学生的写作水平。

关键词：写作积累；训练；语言表达

一、深厚的积累

所谓“厚积”首先指对生活的积累，文学作品“源于生活，高于生活”。文学作品所写的内容来源于生活，离开了生活，写作便成了“无源之水，无本之木”。如学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有思想，没有主见，没有对生活的思索、对社会的感悟，怎么能写出令人耳目一新的好文章呢？即便生搬硬套写出来也是“闭门造车”，写不出有浓郁生活气息的内容，刻画不出鲜活丰满的形象，当然也就写不出能打动读者、感染读者的文章了。“读万卷书，行万里路”后者说的就是对生活的积累。所以生活的积累对写作至关重要。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”我在作文教学中经常倡导学生做生活的有心人，多观察生活，留意身边人的一言一行，留心身边的一花一草、一虫一鸟，春听鸟声，夏听虫声，秋听风声，冬听雪声，并用心去感受，然后把自己的所见、所闻、所感记下来，日积月累，生活的积累丰富了，写作时就有话可写，觉得左右逢源，思如泉涌。所以学生要“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”

其次“厚积”还指对语言文字的积累，语言是人们交流思想和感情的工具，“工欲善其事，必先利其器”，没有扎实的语言功底、丰富的生活积累，对生活的真知灼见就不能用清词丽句准确流畅地表达出来，生活的素材再好也写不出好文章，好的生活素材还需要精心地提炼、加工、润色才能成为一篇好作品，“玉不琢，不成器”讲的就是这个道理。所以在多年的语文教学中，我一直要求学生做读书笔记，不仅要求学生把课文中的好词佳句、精彩片段摘抄下来，经常诵读，还加大学生的阅读量，推荐一些适合学生阅读的课外读物，并做好读书笔记，“不动笔墨不读书”嘛！为此，我还每周为学生设“读书日”，每到读书日，学生总会带来各种书籍，或独自偏于一隅静静地默读，或三五成群热烈地讨论。这样长期坚持，学生的词汇丰富了，语言的组织能力加强了，语言的表达也更严密流畅了，学生的语文素养得以提高，为写作水平的提高打下了坚实的基础，写作时也不再为“言之无物，言之无序”而发愁了。

二、扎实的训练

要想写出好文章，光有积累还不够，还得经常练习写作。叶圣陶先生说过：“任何一种能力，只有到了习惯成自然的地步，才能算是真正具有这种能力。”有了丰富的生活积累和语言文字的积累，只是在写作道路上迈出了第一步，要真正做到“妙笔生花”还得经过艰苦的训练，方能取得成效。笔者在作文教学中对学生是这样训练的：首先要求学生坚持写日记，每天利用半小时左右的时间让学生将这一天中自己最感兴趣的事情或感悟最深的心得體会尽量用简短、凝练的语言记下来，以此来训练并提高自己的语言表达能力和对生活的感知能力。如有的学生在日记中写道：“今天下午，我在家看了一篇文章，文章上写：‘法国南部的一个小镇上，一个小男孩的父亲得了一种奇怪的肺病，他去过很多大医院，那里的医生说生活在空气新鲜的森林里才会有一线生机，那里干旱，土地也贫瘠，种下的树很快就死了，男孩种下的树活下来的也很少，有人劝男孩放弃这个想法，男孩不放弃，终于种出了一片森林，父亲的病也好了。我读了这篇文章，被男孩永不放弃的精神感动了。”这篇读后感中，学生对生活的价值观和情感态度可见一斑，学生的概括能力、语言表达能力也提高了，可见坚持写日记对提高写作水平功不可没。还有人在日记中写道：我喜欢吃花生，更喜欢花生的品格，花生的果实长在土里，它的果实用处很多，可它从不炫耀自己，不图虚名，我们也应该向花生一样，默默地奉献自己，不能做只讲体面而对别人没有用的人。从这则日记中可以看到，经常练习写日记可以丰富学生的想象力，增强学生对生活的感悟。

其次，经常让学生练习写演讲稿，如国旗下的演讲，竞选班长、体育委员……的演讲稿，主题班会演讲稿等，并把写好的演讲稿在班上朗读，从而激发学生的兴趣和热情。另外，我还注重对学生说写的训练，叶圣陶先生说过，作文就是说话，教育学生只有先说好了，才能写好的写作思维习惯。因为我们每个人都会说话，并且绝大多数学生平时聊天和玩耍时口齿伶俐，思维敏捷，绘声绘色，很有口才。我平时鼓励学生多说，不限制也不指责，内容随学生爱好和兴趣而定，自己想说的话、见闻、感受均可，充分展示自己，然后再要求学生写下来，自然就能写清楚写通顺了，如此，我手写我口，自由开放而又有活力的说写训练作为小学生的写作资源，自然就还给了学生一片自由、洁净的蓝天，也给了学生日后写作一个五彩缤纷的世界。

参考文献：

曹雪芹.红楼梦[M].吉林出版集团有限责任公司，2011.

编辑 李琴芳