微课在初中化学教学中的应用

陶状文

摘 要：微课作为一种新型的教学模式，正在被越来越多地被运用到课堂教学中。初中化学课堂中应用微课有何益处？围绕此问题深入探讨初中化学课堂如何运用微课更好地实现教学目标，提升化学课堂教学效率。

关键词：微课；初中化学；课堂教学

微课是运用多媒体记录课内外教学过程的一个小片段，这些小片段可以用来解决某节中的重难知识点，或是呈现课堂不好完成的实验，也可以是某个难题的解题过程等一系列短视频。它不仅可以展示教师本节课的教学思路，还可以将原本无法呈现于课堂上的实验通过多媒体展示出来，丰富了初中化学课堂教学模式，有利于提升学生的学习兴趣。

一、微课在初中化学教学中的优势

1.微课的“精”，体现了课堂的高效

首先，微课一般都比较短，不超过10分钟，但是呈现的内容却包括了多个重难点，而这些知识点如果采用传统的讲授法，讲到让学生听懂可能要花几节课的时间。而微课仅用几分钟的时间，节约了大量的授课时间。其次，微课关注的只在一个点上，学生只需要把注意力集中到这个点上，不需要再去准备其他内容。再次，微课是课堂上最精彩的内容，去掉多余赘述的部分，教学内容会更加精练。

2.微课的“新”体现了课堂的新颖

微课运用了最前沿的多媒体技术，更加丰富了初中化学课堂教学模式。而初中生对一切新奇的事物都充满了兴趣，所以微课应用在课堂上有利于促进学生参与教学过程，提升课堂的授课效率。如果微课中能有学生自己的参与，那效果更佳。

3.初中化学课堂的微课效应

（1）化抽象为直观

化学概念比较抽象，特别是刚接触化学的初中生很难理解化学概念，只能上课凭借老师的叙述来想象它是怎么回事，造成一定的学习障碍。如，在讲解物质的构成时，讲到许多微小颗粒，如分子、原子、原子核、夸克等。它们肉眼看不见，也摸不着，学生无法理解。借助于微课将这些粒子以模型方式放大展示出来，变抽象为直观，学生就容易理解多了。所以说，微课多角度来刺激学生，吸引他们主动参与到课堂教学中去，加深他们的印象，提高了他们对重难点的把握。

（2）弥补化学实验缺陷

化学是一门以实验为基础的学科，课堂上需要做大量的实验，但有些实验耗时长，空间不够，或对实验环境、实验器材要求比较高，受条件所限，课堂上无法开展。还有些初中化学实验危险系数比较高，不适合学生操作。基于以上原因，我们既要保证学生的安全，又要让他们从实验中得出结论，这是一个矛盾的过程，而微课就可以很好地解决这个问题。可以将课堂上不好直接演示或比较危险的实验，或专业性比较强的实验，拿到专业的实验室去操作，然后把这些资料以视频的形式拍下来，做成微课供学生学习，不仅可以刺激学生的视听，还可以节约大量的课堂实验时间。

二、微课在初中化学教学中的应用方法

1.微课的类型

微课根据其录制的技术可以分为以下三类：一是操作录屏式微课。就是直接在电脑上操作，运用专业的录屏软件配合一些演示软件录制的课程。这种模式比较适合用来演示一些难写或难记的知识点。二是电子手写板录制微课。运用录屏软件配合电子手写板或智能手机在电脑上进行录制。它的作用类似于板书。与第一种录屏方式不同的是可以根据讲授的内容，随意书写，可操作性更强。三是摄像式微课。这种微课需要一台摄像机和一些专业的设备，要求比较高。主要用来拍摄一些化学实验或一些语言表达不了的动态演示。

2.微课的内容

微课的主要内容是重难点的讲解，还有些典型例题的分析。通过微课的讲解让学生弄懂重难点，做对应的练习，练习和知识点要注意对应关系，才能保证学生真正掌握微课内容。除了录些知识，微课还应反映教师的授课思路，引导学生思考整个课程的流程，能跟上整个授课过程，提高授课效率。除此之外，微课还应该包括和学生互动的内容，学生在有问题的时候可以及时反馈给授课老师，达到教师和学生共同进步的目的。另外，在微课的制作过程中，可以让学生也参与进来，站在学生的角度去思考问题，同时也因为有自己的参与，学生学习的积极性就更高了，会增强授课的效果。

3.微课的设计

微课的课堂设计要结合初中化学课程内容分成不同的板块。既是独立的又是有关联的，合在一起成章节，分开是单独的知识点。这就要求教师在设计微课时考虑整个化学课程的统一性，按照课本内容将来统筹安排，根据具体的内容来安排微课的形式和时间长短，前后的微课课程既紧密相联，又可独自成课，保证微课在初中化学课堂上的高效。

微课走进初中化学课堂，可以呈现众多化学实验，降低了学生学习化学重难点的难度，使化学当中抽象难懂的概念更直观、生动，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习化学的积极性，更能让学生体会到化学的魅力，爱上學习化学。因此，在初中化学课堂上开展微课教学对化学的学习、普及是大有益处的。

参考文献：

[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014（12）.

[2]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）.

编辑 张珍珍