语文综合性学习应走可持续发展之路

郭占钰

语文是学习任何一门课程的基础，关系学生的整体发展。对于初中语文教学来说，只有采取综合性的可持续发展教学，才能保证学生更好地学习语文知识。因此，在课堂教学中，教师要注重课堂教学的方式，采取多样性的综合教学方法，提升初中学生的综合能力。只有这样，才能保证初中语文的可持续发展，为以后的学习打下良好基础。

一、重视学习的自主性与独立性

自主性与独立性的学习能力在学习过程中发挥着越来越重要的作用。语文作为初中生学习的基础性课程，需要学生重视平时的积累、练习，同时需要学生养成独立思考的好习惯，只有这样，才能保证初中学生语文学习的可持续性。例如，在学习《我爱我家》这部分内容的时候，就要让学生回忆自己在家庭中的生活。比如，放学回家时一喊爸妈就会打开的门，一盏回家以后就会亮起的灯，一桌热气腾腾的饭菜，写作业的时候，爸妈在旁边陪着你看书，有的时候，妈妈还会为你织毛衣，爸爸会在旁边为你批改作业，或者是准备一些小故事让你看，又或者是在犯了错误的时候妈妈那关心而又唠叨的批评。通过这些内容的回忆，学生会感受到家的温暖，会回忆起父母对自己的付出，通过这些回忆，让学生给父母写一封信，或者是写一些自己想说的话，可以粘贴在教室中，也可以拿去给父母看。这样一来，不但完成了教学任务，而且通过初中语文综合性学习活动，让学生更加深刻地理解了家的内涵，懂得珍惜和感恩，真正达到了素质教育的目的。

二、采取灵活多样的教学方式

可持续的语文综合性学习除了需要初中学生自主、独立学习之外，还要注重培养初中生的学习积极性。保证多样的课堂学习方式，让初中生在丰富多彩的课堂学习中逐渐提升自己的综合能力。以《黄河，母亲河》这一综合性学习为例，教师不仅仅是在课堂上讲解有关黄河的课文诗篇，还要重视学生对黄河的全面了解。首先，要让学生从地理学科获取有关黄河的基本知识，明确黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉，流经9个省区，最后注入渤海，是中国的第二长河，世界第五长河，全长5464千米。进而搜集有关黄河的神话传说或者民间人物故事，如望洋兴叹、鲁班修造将军柱、鲤鱼跃龙门、大禹治水等。这些故事都符合初中生的爱好，学生会在聆听故事的轻松环境中，掌握更丰富的知识，可以让学生互相交流对这些故事的看法，让大家更加了解黄河自古以来的重要性。听完故事后，还可以组织学生观看有关黄河的相关影视节目，集体合唱以黄河为主题的歌曲，如《黄河大合唱》等来陶冶学生的爱国情操。另外，教师还应该注重写作训练，引导学生既要整理相关的诗歌、谚语等内容，鼓励学生以黄河为题材写作，达到由知识积累到综合运用的目的。再如《戏曲大舞台》这一专题，可以組织学生搜集有关戏曲的曲目及发展历史，也可以组织学生现场观看经典唱段，更可以让有戏曲爱好的学生自己登台亮相，表演才艺，一则活跃课堂，二则可以培养学生对传统文化的浓厚兴趣。这样一来，学生通过在课内、课外的各种实践活动，不仅掌握了丰富的知识，还不断内化为一种能力，真正达到学以致用的目的。长此以往，就能保证初中学生有扎实的语文基础知识，从而实现语文综合性学习的可持续发展。

三、培养学生良好的学习习惯

良好的开端是成功的一半。初中语文的学习内容相对简单，但是需要学生积累，养成良好的学习习惯才能保证学习的整体质量。因此，教师在初中教学一开始，就要促使学生养成良好的学习习惯。例如，开展《青春随想》这一综合性学习时，很多学生在课堂学习过程中很积极，表现出极大的热情，但是不会认真思考和总结，不利于语文的长久学习。因而教师在开展活动之前，就要给学生布置明确的预习任务，把预习方法教给学生，在上课之前，学生就要提前找出有关歌颂青春的文章诗句、格言警句，提前做好归类整理，同时进行比对，体会不同人对青春的不同感悟、不同理解。其次，就是要养成课上思考的好习惯，例如学生在朗读与背诵经典篇目的时候要思考作者对青春的描写特点，比较不同的表达方式以及情感的差异，老师可具体举例引导学生理解青春对于整个生命的价值和意义，让学生获得更为理性的体验。最后，学生还要养成勤于巩固的好习惯，活动结束后，要回头看看有关青春的话题，畅谈一下自己对于青春的感慨，或者，可以让学生描写一下自己的青春，写写自己的青春经历过哪些事，有哪些遗憾，我的青春错过了什么，及我的青春和童年相比，有了哪些改变，通过自己写作文，学生可以更好地看清楚自己的青春，这不但是为了完成教学任务，更多是帮助学生更好地成长和思考。再如《到民间采风去》这一专题活动，学生在课堂上学不到什么有用的知识，这一综合性学习的功夫全在课外，全在自己，全在勤奋，要保持强烈的求知欲，深入实地考察，耐心请教，认真了解当地的山川地貌、风土人情、民间故事、特色产品等并做好记录。作为教师要时刻提醒学生各种课型的不同特点，让初中生养成课前认真准备、课上积极思考以及课后及时巩固的良好习惯，使综合性学习在不断的深入实践中达到可持续发展的目的。

语文综合性学习对于学生的可持续发展有重要作用。初中语文教师要根据新课程教育的教学理念，重视语文课堂的综合性学习，既要重视初中生的自主、独立思考，又要保证学生多样的综合学习方式，使初中生养成良好的学习习惯，从而使语文教学质量不断提升，促进语文教学的可持续发展。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度“农村初中语文综合性学习案例研究”课题（课题批准号：GS[2016]GHB0748）成果。

编辑 孙玲娟