探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟

李光莹

摘 要：创新对于我国而言是进步的灵魂，同时也是国家发达的不竭动力。面对着当今社会科技迅速发展的挑战与机遇，必须要将人民的创新能力提升到一个新的高度，其中最重要的场所就是学校。教师最重要的使命就是教书育人，其中培养学士的创新思维能力也是其中的一项重要任务。针对小学生的特点以及在小学数学教学中培养学生创新思维能力的重要性展开探究，来寻找有效正确的培养创新思维能力的策略。

关键词：小学数学教学；创新；思维能力；感悟

在小學阶段的学习中，最重要的是让学生学会学习、学会思考和学会创新，并且能够有效掌握适合自己的学习方法。因此，教师需要在教学过程中对教育理念进行更新，探究小学数学的教学方法，让学生能够利用数学知识去进行思考探究，进而提高他们的思维能力，培养创新思维。

一、小学数学教学中创新思维能力培养的重要性

在新课改之下，小学数学教学大纲提出了明确的要求：学生要具有一定的逻辑思维能力。有些小学数学教师可能会认为小学数学教学内容过于简单，未有严密的论证，不能够有效培养学生的创新思维能力。但是对这些知识进行仔细探究会发现，所有的知识都具有判断推理，这也是在小学数学教学中培养学生创新思维能力的一个重要条件。另外，根据对小学生思维能力的解读，我们可以发现小学生的学习是一种从形象思维到逻辑思维的过渡，虽然所具有的逻辑思维仅仅是基础，但仍然是以形象思维为主，在这个过程中培养学生的逻辑思维还是非常重要的。教师必须对此加以重视，采用合适的教学策略来培养学生的逻辑思维，对于激发学生的创新思维具有非常重要的作用。

二、小学数学教学中创新思维能力培养的策略

（一）更新自身的教育理念

人类不断进步发展的历史就是一部人类的创新史，所以要想进行创新，首先要更新自身的观念，这对于教师而言是非常重要的。现在许多教师都以应试教育为主，仅考虑分数未能实际考虑学生的发展，经常会出现一堂课上，教师一直在煞费苦心的进行讲解，学生安静地听，之后再进行枯燥乏味的反复练习，这样做会扼杀学生的创新思维，学生的学习积极性也会大幅度降低。如果学生在这种环境之下进行学习会受到严重的影响，因此，教师必须更新自身的教育理念。

（二）问题启发教学

学习来源于思考，思考源之于问题。问题是引发学生进行探究的重要方式，小学生的特点是好奇心很强，并且具有强烈的探索欲望。因此，教师就可以利用小学生的心理特点，创设具有疑问的教学情境，来激发学生的学习欲望和求知欲，让他们能够主动对知识进行思考和探索。例如，在教学“元、角、分”的时候，可以创设这样的教学情境：教师问学生我们去商店买东西必须要带什么东西啊？之后学生就会积极回答“钱”，之后可以将带有钱的卡牌发给学生，让学生对其进行认识和理解，教师再引导学生对不同价值的钱进行换算。这种教学情境能够有效将数学应用于生活之中，学生也会对此非常感兴趣，进而才能够激发他们对问题的思考，培养他们的创新精神。

（三）用情激发学生创新思维

亲其师则信其道，教师在教学时必须要善于运用和蔼的表情和激情的评价来对待学生，这样在进行讲解时，可能一个不经意的动作就能够让学生理解知识，提高注意力等，这也是新课改要求教学过程中教师所需要注重的。同时在讲课时，教师设置问题后应积极鼓励学生参与思考，大胆回答，并给予学生一定的思考时间，不能让问题牵着学生走，同时问题的设置也必须考虑到学生现阶段的思维能力和数学水平。例如，在小学应用题教学中，当学生注意力不集中时，教师可以“伸个懒腰”让学生一起做，之后再摆正姿势认真听讲，题目：张村要修1500m的路，3天修了这条路的，这样的速度多久可以修完。学生可能不会，这时候可以引导学生回顾以前所学知识，即线段图的使用方法，这样学生就可以自行对题目进行解答，并寻找多种解答方法，可以有效培养学生的创新思维能力。

（四）作业具有创造性

创新思维的培养就是要让学生在特定的题目解答过程中能够有多种解题方式，因此，教师在设置题目的过程中，应该减少练习的次数，求问题的一题多解，这样做有利于开阔学生的思维，培养学生思维的灵活性和创造性。

总之，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力是离不开教师的智慧，即教师要对自身的理念进行更新，改善教学模式，构建教学情境，通过有效的方法来促进学生掌握数学知识，进而培养学生的创新思维能力，指导学生参与、实践，提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.

[2]陆军.谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2011（5）.