案例教学法在初中VB程序设计教学中的实践与思考

梁晓平

【摘 要】进入二十一世纪后，计算机技术飞速发展，大量程序语言的出现奠定了计算机技术的大繁荣。为了丰富初中生的程序语言知识，促进其全面发展，VB程序设计课程已经进入初中信息技术课堂。VB程序语言具有较高难度，且内容相对枯燥，难以引发学生的学习兴趣，因此VB程序设计教学效果并不乐观。本文主要探讨了案例教学法在初中VB程序设计教学中的应用，希望为信息技术教育同行们提供有价值的参考信息。

【关键词】案例教学法；程序设计；思考

随着计算机技术的高速发展，当今社会的信息化特征日益显著，新型程序语言层出不穷。在初中VB程序设计教学中应用案例教学法，不仅能够提升学生对程序言的学习兴趣，还能最大程度地简化教学流程、深化教学效果。

1.初中VB程序设计教学中存在的问题

1.1教师教学方法落后

通过调查发现技术教师的综合素质不达标，未意识到VB教学方法的重要性。部分信息技术教师在课堂上照本宣科，不重视与学生的互动交流，教学方法生硬陈旧。初中生崇尚个性化生活，爱好新鲜事物、因此非常容易对毫无生机的VB课程产生排斥感。综上所述，教师若想彻底改善课堂教学环境，激发学生对程序设计课程的兴趣，则必须要提升自身综合素质，选用合理先进的教学方法。

1.2学生对VB程序设计的学习兴趣较低

初中生的心理素质相对较薄弱，在遇到学习上的困难后容易对自身提出质疑，从而逐渐丧失自信心。部分初中生没有及时解出某道数学题的答案，便开始怀疑自己的智商是否存在问题，在发现周围同学较快得到答案后便产生自卑心理，错误地认为自己“不是块学习的料”。在VB程序设计教学过程中，笔者便经历过类似事件，一些学生未顺利解出课堂习题便认为自己不适合学习VB程序语言，降低了对VB程序设计的学习兴趣，在今后遇到VB程序设计问题时便会产生“题目好难，我解不出来”的错觉。

2.初中VB程序设计教学中实施案例教学法的重要性

案例教学法是一种新型的教学方法，教师先向学生描述一个具体的教育情景，引导学生就该教育情境中的一些问题进行讨论。案例教学法强调要在具体的教学案例中，对理论进行实践，使学生通过运用理论来总结相关的经验和方法。 随着教育改革脚步的持续推进，现阶段，愈来愈多的初中学校開始引进案例教学法。案例教学法能否成功应用，取决于所选取的案例是否合理，有针对性，一个科学的教学案例对课堂教学工作的促进作用是巨大的、明显的。初中生之所以难以轻松、深化地学习VB程序设计课程，除了本身的逻辑思维能力不过关外，还有教师的教学方法不科学、使得VB程序设计教学难以产生引人入胜的效果，事实上，教学方法对VB程序设计教学的影响最为巨大，在初中VB程序设计教学中引进案例教学法的工作已迫在眉睫。

3.案例教学法的具体实施策略

3.1如何选取教学案例

VB程序设计教学中案例教学法的应用应当保障所选取的教学案例的质量，为了达到这一目标，教师在选择教学案例的过程中必须要遵循相应的基本原则。通常情况下，教师所选取的案例应当贴近生活，能够让学生产生亲切感、认同感。教学案例要服务于实际教学工作，脱离了课堂的教学案例非但难以提升教学质量，反而可能挫伤学生对VB程序设计的学习兴趣。案例的选取必须要抓住教学重点与教学目标，教师需要考虑到学生接受能力，尽量将大的学习任务分解为小的学习任务，避免赋予学生过大的学习压力。

教师应当做好与学生的互动交流工作，及时了解学生在学习上的困难之处，征询学生对教学工作的意见与建议。需要特别指出的是，教师在选择教学案例的过程中应当多征求学生的意见、多了解学生的看法，如此不仅能够强化学生自身的关系，为日后的教育工作提供便利，还能最大程度地提升教学案例的合理性，使得教学案例成为教师满意、学生喜爱的教学利器。

3.2采用趣味性强的教学案例

为了激发初中生对VB程序设计课程的学习兴趣，教师应当选取趣味性强的教学案例，教学案例的趣味性体现在能够引发学生的共鸣，让学生主动地了解VB程序设计概念。趣味性案例教学法在初中VB程序设计教学中的应用不应该是一成不变的，案例教学的发起方不一定是教师，也可以让学生来设计教学案例，这样做不仅能够引导学生主动思考，还能有效增强学生的自信心，让学生从被动的知识接受者成为主动的知识传播者、分享者。某次，笔者在讲授支结构这一重要知识点后，便鼓励有所领悟的学生将知识概念设计成“脑筋急转弯”的形式，随后几名学生自告奋勇地设计了一段“披着程序语言外衣的脑筋急转弯”，在此过程中，其他学生们非常认真地给予相关建议、意见，课堂氛围十分活跃，浓厚。通过采用趣味性的教学案例，笔者不仅提升了VB程序设计教学质量，同时加强了与学生之间的关系，通过引导学生自主思考与合作学习，在一定程度上提高了学生的逻辑思维能力。

3.3采用贴近生活的案例

就目前情况而言，一些初中生并不了解VB程序语言对实际生活的益处，换言之是这些学生认为VB程序语言是空泛的、无用的，对实际生活没有帮助。为了让学生意识到VB程序语言对实际生产的作用，改变他们对VB程序设计课程的错误看法，教师应当选取或者设计一些贴近人们实际生活，与初中生其他学科联系密切的案例，从而激发初中生对VB程序设计课程的学习兴趣。在讲授“判断结果”这一概念时，笔者便选取了“手机解锁”这一生活案例。笔者对学生们说：同学们，分支结构中的“判断结果”是非常重要的一个概念，而生活中有许多东西需要进行判断，我们可以判断一件事情的对错，而程序同样可以判断人们某个行为的对错。随着生活水平的提升，现在你们大多数人都拥有智能手机，屏幕锁是保护手机安全的重要程序，屏幕锁分为指纹解锁、密码解锁以及图案解锁等类别，同学们的指纹、输入的密码以及绘制的图形等是解锁手机的关键信息，如果同学们正确地输入了上述信息，则手机能够被顺利地解锁，而如果所输入的信息有误，则程序会提醒你信息有误，这便是常见的判断结果。

3.4关于用好案例教学法的几点建议

①教师应当借助案例發掘学生学习上的问题。一般来讲，初中生在学习VB程序设计课程的过程中容易产生厌学、耐心不够等问题，这些问题可能会影响学生的学习成绩，赋予学生沉重的心理负担。在应用案例教学法的过程中，教师应当细致观察每一位学生的反应，游戏性的教学案例通常能够极大程度地吸引学生的注意力，对于那些在游戏性教学课堂上依然无法集中注意力、不能主动参与至课堂讨论之中的学生，教师应当单独与其进行交流，注意了解学生近期的心理状况与学习上的困难，征询其对案例教学法与初中VB程序设计课程的主观看法。师者，传道授业解惑也，教师不仅要关注学生的学习成绩，帮助学生解决疑难问题，还要关心学生的生活，增强与学生之间的关系，从而为案例教学法的运用扫清障碍、夯实基础。

②教师应当提升自身综合素质。教师的综合素质决定了其所选取或设计的教学案例的质量。部分信息技术教师不关注最新的学术动态，不重视自我学习、自我提高，在课堂上又惯用照本宣科的教学方式，如此固然无法提升VB程序设计教学的质量。为此，信息技术教师应当主动地提升自身的综合素质，加强专业理论学习与教学方法探索工作，注意向同事借鉴与分享教学经验，不断地促进自身的进步。

③做好分层教学工作。客观上看，个体之间存在着智力差异，部分学生的学力有限，碰到稍难的问题便不知所措，而一些学生则非常享受VB程序设计学习的过程，较容易解决一些困难的习题。因此教师应当重视分层教学工作，为有天赋的学生提供更加高深的案例，让这些学生接触相对复杂的计算机语言理论，进而最大程度地发掘天赋型学生的潜力。对于那些学习程序语言较困难的学生，教师可以采用相对简单的案例进行教学，在教学过程中注意及时解决学生的困惑，在学生取得学业成就后及时对其进行鼓励，激发学生的学习自信心与对VB程序设计课程的兴趣。

4.结语

新的发展形势下在初中推行VB程序设计教学工作具有重要的现实意义，有利于普及信息技术，能够为国家发掘、输送大量的信息技术人才。为了做好初中VB程序设计教学工作，广大信息技术教师应当在课堂中合理运用案例教学法，主动提升自身综合素质，从而促进信息技术教育事业的长足进步。

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