对高中生英语语感培养的思考

刘慧英

【摘 要】语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

【关键词】高中英语；课堂教学；语感培养

语感具有一听就清，一说就顺，一写就通。一读就懂的功能。当然，具体到每一个，语感的素质就有高下之分，即其深度、广度、美度、敏度因人而异。那么，在英语语感教学中，教师需要注重教学方法。

一、培养学生运用英语的思维习惯

中学生接触英语的第一要地是课堂。在教学中，我们要始终遵循英语教学原则“尽量使用英语，少用或不用汉语”，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。课堂上用英语组织教学，鼓励学生养成用英语思考的习惯。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解，所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。另外，课堂上要尽量创设真实情景，给学生足够大的空间去创新并运用语言，让它们在活动中亲身感受语言。

二、培养学生英语语感的学习环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。

1.加强听的能力。首先，在英语课堂上老师必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思考。在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，老师布置学生每天听l5至30分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻、英语歌曲等。每次听话的时候精力必须集中，加强一遍听懂的可能。并且在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。

2.养成说的习惯。要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维思考。每节课上课时，还以duty report等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说。努力创造英语的氛围，学生在实际生活中运用所学的英语。课后也鼓励学生尽可能多地说英语。大部分学生由于缺乏语感，害怕出错，因而不敢开口说，其主要原因是词汇量不够，此时可鼓励学生采用英汉混杂的形式来表达。

三、培养学生阅读英语的自学行为

语感需要大量的语言实践，读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。那么如何进行读的练习呢？我们知道读英语可以分为阅读和诵读，阅读中又有精读和泛读之分。系统地将这几种读法组合起来，进行有计划、有规律地读英语对提高语感非常有帮助。对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分调动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。

1.重视课内阅读教学。课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同年级不同班级不同学生设计了各种各样的活动。比如为学生设置读前任务，一般是以问题形式板书在黑板上，也可以是以表格形式呈现在学生讲义上。进行细读，让学生分段阅读并回答相关的问题或判断正误。给学生时间通读全文并根据各段主题句概述全文中心意思，然后进行课文完形填空或者复述课文。中学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读理解的训练，还要根据自己的程度选用英文课外读物，如简易英语名著丛书，《英语画刊》、《学英语》、《中学生英语报》等。坚持每天抽出半个小时左右读英语。只有这样，我们才能提高阅读理解能力，形成丰富的语感。

2.注重朗读背诵，培养语感。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。老师在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。

【参考文献】

[1]Jeremy Harmer. How to Teach English（怎样教英语）[M].北京：外语教学与研究出版社，2000

[2]曾洁.对中学生英语语感培養的思考[J].中学生英语，2014（4）：24-25

[3]董卫，付黎旭.背诵式语言输入在中学英语教学中的作用[J].外语界，2015（4）：56-59