信息技术在小学数学课堂中的应用

[摘 要]数学学科有着极强的逻辑性与抽象性，内容十分的枯燥，小学阶段学生在年龄因素与认知因素的影响下，往往对于这些数学知识有着一定的抗拒。本文主要就信息技术在小学数学课堂中的应用进行分析。

[关键词]信息技术；小学数学课堂；应用

将信息技术应用在小学数学教学工作中即可让枯燥的知识变得具体化、形象化，为学生与数学知识搭建起桥梁，让学生对于数学知识可以产生更加深刻的理解。

一、应用信息技术演绎小学数学课堂的意义分析

1.能够活跃课堂氛围

轻松、愉悦的课堂氛围有助于学生与教师之间的良性互动，既能够优化教学质量，也可以提升学生的学习效率。数学知识本身就枯燥、无味，如果教师采用传统授课模式，学生难以完全理解，久而久之，他们就干脆放弃，致使课堂教学氛围变得沉重、压抑，学生也失去了学习数学知识的热情。

将信息技术应用在小学课堂教学中，教师能够选择一些与教学活动相关的故事与学生开展形式各异的互动工作，培养他们的兴趣，让他们可以积极主动的去学习，在遇到抽象的知识时，教师可以利用PPT进行演示，将抽象的知识变得形象、具体，让学生有更加深刻的理解。

2.便于课堂教学活动的组织

小学数学新课程改革标准强调教师与学生之间的互动，但是，由于教学课时紧张，教师大多不会花费过多的时间与学生交流，很多学生虽然想表达自己，但是却没有及时。应用信息技术则可以为课堂教学活动的组织提供更多的便利，为学生提供出交流媒介，让学生开口表达，说出自己的想法，对于学生的困惑，教师需要及时帮助他们来解答，这既能够与学生开展深入的交流，还能够涉及到课堂上没有涉及的知识。

3.可以提升课堂效率

数学课堂的时间只有45分钟，数学学科对于板书有着较高的需求，尤其是对于一些重点定理与题目，必须要通过板书才能够让学生产生透彻的理解。在讲解到这些知识时，教师可以应用信息技术进行演示，这既能够节约时间，有可以提升效率，教师能够将节约的时间与学生进行互动，对于学生的发展是非常有益的。

二、应用信息技术、演绎数学课堂精彩的对策

1.加强信息技术与生活情境的联系

生活中是处处充满数学知识的，數学与生活有着极为密切的联系，数学是源自于生活的，又是需要为生活服务的，数学与生活之间是一种相辅相成的关系。与政治、语文等学科不同，数学学科并没有太多的文字，内容也相对枯燥，其中大部分都是定理与公式，也没有主观情感在内。数学教学活动需要以生活情境为途径，为学生提供操作与实践的机会，让他们明白，自己所学的数学知识不是虚无缥缈的，是与自己有着很大的关系的；数学知识也并不是枯燥无味的，而是生动有趣的。将信息技术与小学数学课堂结合起来可以创设出生动的生活情境，将数学知识与学生的生活进行联系。

例如，在不等式性质的教学中，教师可以提前为学生布置这样的问题：

同学们，现在给大家120元钱，大家需要去网上购买《水浒传》，看看大家可以买多少本呢？

学生在解决这一问题时，可以先从淘宝上搜《水浒传》的价格、运费，在进行整理，看使用什么样的方法可以买到更多的《水浒传》。这些题目与学生的生活是息息相关的，孩子们可以自行来查询资料，这就能够激发出他们的参与兴趣，提升教师与学生的互动效果，让学生用自己接触到的知识来解决问题。

2.应用信息技术提升教材的趣味性

小学数学教材内容多、知识枯燥，如果完全按照教材的安排来讲解，是无法让学生提起兴趣的，而应用信息技术则可以提升教材的趣味性，让学生主动参与到互动中。为了达到这一，目的，教师必须要把好数学课件的“制作关”，吃透教材中的难点与重点，寻求教材知识与生活的联系，课件的内容不需要过多，应该为学生留出足够的思考空间与思考时间，根据学生的反应及时调整课件内容。

例如，在概率教学过程中，可以引入运动会接力比赛的例子：

小王、小吴、小陈、小郭四个同学参加学校举办的100米接力赛，如果老师任意安排顺序，那么小王有多大的概率直接将接力棒交给效果呢？

在讲解时，可以先利用课件列出所有的组合情况，让学生独立的进行思考，思考完毕后，鼓励他们来表达自己的想法，最后由教师来揭晓结果，自然可以取得事半功倍的效果。

3.应用信息技术构建信息平台

很多学生对于教师都有一种畏惧感，不敢主动的与教师接近，遇到问题时，也不敢请教，久而久之，他们就失去了探究的性质。为了解决这一问题，教师可以利用网络构建出在线网络平台，鼓励学生将自己不懂的知识与问题发布在平台中，由教师进行整理与汇总，第二天针对问题的共性进行答疑。除了学习上的问题之外，学生可以在平台上请教生活中的问题，这自然而然的拉近了学生与教师之间的距离，让学生不再惧怕老师，打成一片，这样，互动教学过程中更加容易开展了。

三、结语

总而言之，现代教育与信息技术是息息相关的，借助信息技术，才能够有效提升小学数学课堂教学效果，为了让小学数学课堂变得丰富、精彩，让学生能够乐学、好学，教师需要掌握好各类教学软件的应用效果，根据学生的学习要求与心理特征来制作教学课件，科学应用信息技术，让学生意识到数学知识的趣味性、有效性，学的高兴，学的轻松，让小学数学不再是学生的负担。

参考文献：

[1] 万文武. 信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J]. 好家长. 2014（35） .

[2] 张盈盈，姚兵. 小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J]. 教育教学论坛. 2014（08） .

[3] 张喜飞. 信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J]. 中国现代教育装备. 2008（11） .

作者简介：邹丹荣（1980-10），女，籍贯：湖南省衡阳市祁东县，工作单位：湖南省祁东县洪桥街道办第四小学，学历：大专，职称：小学高级职称，研究方向：小学数学。