基于移动互联网的教学系统设计与应用

王龙+林元乖+朱晓静

摘 要 根据移动互联网、智能终端与云计算平台下高校网络教学系统的基本架构，针对性地对其网络教学系统模块进行分析，找到问题所在，为网络教学系统的优化提供可行性建议。

关键词 网络教学系统；云计算；移动互联网

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）01-0020-03

1 引言

随着互联网的进步、高科技的发展，如今移动学习已经进入一个全新的时代。如何根据移动学习的特点，提供优质体验的用户平台，全面提升学习者的学习兴趣，提升使用者的使用兴趣，全面提高学习效率，成为移动互联网教学系统设计的关键。

2 移动互联网教学平台建设的必要性

我国的广播电视大学很早就已经建立了远程教育。远程教育主要通过电视以及网络平台授课，通过网络电视授课达到知识学习以及学习内容巩固的目的。学习者主要的学习方式是通过网络在线。这种授课方式近些年来受到人们的推崇，人们利用闲暇时间就可以完成充电，拓宽视野。由此，网络教学平台应运而生，网易課堂、百度云课堂等教学课程内容丰富，受到校内外学生的喜欢。国外的法政大学等很早就开始使用互联网授课，而且互联网授课也收到很好的教学效果。

互联网网络教学平台有多种架构，主要包括B/S架构、C/S架构，目前采用最多的为B/S架构。B/S架构要求通过浏览器进行浏览，无须安装，而且B/S架构技术已经基本成熟，对C/S架构的完善成为移动互联网平台开发的趋向。

随着经济的发展、人们生活水平的提高，移动设备等几乎人手一部，以前的奢侈品已经飞入寻常百姓家，使用计算机的人数不断增多，使用智能手机的人也越来越多，这都给移动网络教学平台的使用提供了有利条件。网络作为信息化的产物，融入人们的生活，人们开始使用网络查看新闻、购买商品等，没有网络的生活，人们总是感觉缺了点儿东西。学生也越来越离不开网络，在这种情况下，建构移动互联网教学平台势在必行。传统的互联网平台存在弊端，通过对其进行优化设计，从而促进学习者学习效率的提高。

3 传统互联网教学系统存在的问题

数据处理集中，存储时间长 在高校中，传统的网络教学系统采用C/S或B/S架构，所有的数据集中在一台服务器上，当有多种需求集中到大数据处理中心时，数据处理中心工作繁忙，导致响应时间延长，影响使用效率，甚至有的学习者为了减免麻烦，而不使用移动网络教学平台。

通信方式单一，信息传递慢 传统的网络教学系统在固定的局域网环境应用，即使采用便携式终端，主要面向的也是Wi-Fi环境，消息的传递方式还是互联网的通信方式，一旦不能接入互联网，将没有办法及时获得信息，学习者获取学习消息的方式单一。

学习方式不灵活 高校中运用的网络教学平台，具有PC配置高、显示面积大、内容丰富的优势，但是可移动性能差，教师教学、学生学习只能固定在一个时间或地点，学生不能根据兴趣爱好随时进行点击学习，因此灵活性存在问题。

学习者的真实身份难验证 传统的网络教学平台使用用户名与密码的形式进行验证，这种情况下很难对使用者的身份进行验证，没有办法对数据进行统计与分析，不能进行个性化推荐，影响网络系统的教学与自主学习。

内容推送任意，用户体验差 传统的网络教学系统中推送的内容，采用宽带的形式，受到带宽的影响。若网络环境好，那么推送内容的质量水平就高；若网络环境差，那么推送内容的质量就差。其最主要的表现是在音频上面。这种教学系统一方面没有考虑到学习者的流量费用，另一方面没有充分的资源可以利用，当学习者找不到可利用的资源时，就会选择放弃，导致学习中断。

4 基于移动互联网的网络教学系统设计

系统架构 随着高科技的发展特别是云计算技术的进步，如今网络教学平台的发展趋势表现为以云计算为系统服务平台，以智能手机、平板电脑为移动终端形成网络教学系统。在云计算发展背景下，网络教学系统资源依靠的是虚拟机与网络提供对外服务，与计算虚拟化环境资源的动态优化调度为网络学习平台内容提供强有力的保障。因为云计算采用的是分布式储存技术，这种技术将数据资源的访问分布在多个服务器上，调度均衡，可以快速对用户的访问做出反应，提升学习者的使用体验。

云计算平台可以分为两种，一种为公共云，一种为私有云。公共云属于公共平台，特点是反应快、兼容性好；私有云为单位的私有平台，对于平台的方位有严格的限制，保密性好。因为网络教学平台既需要有公共的学习资源，又需要有专门针对个人的私有资源，所以采用混合云为最佳选择。公共信息课程资源可以放在公共云上，个人学习信息可以放在私有云空间，从而最大限度保证信息的安全性。图1为校园网络教学平台架构示意图。

功能模块设计 本文针对传统网络教学平台存在的问题，提出各组成模块优化设计方案，让其符合移动互联环境。

1）用户管理模块。网络用户管理平台主要用于对用户身份的确认以及对其学习过程的追踪。与传统的互联网的验证方式不同，移动互联网终端可以不通过用户名以及密码进行验证，通过手机验证的方式也能够确定学习者的身份。学习者登录，其手机号码就可以作为登录名。根据移动互联网的特点，系统能够随时随地为学习者提供内容服务，其中包括学习的定时提醒以及学习内容的推送等，学习者能够根据自身的兴趣对信息进行甄别，选择获取对自身发展有益的信息，从而达到平衡时间与学习费用的目的。同时，移动互联网服务平台还会根据学习者每次学习的内容、时长等为其提供良好的学习环境。

2）资源管理模块。顾名思义，资源管理模块指的是对学习资源的加工以及处理，其中包括内容的上传、内容的下载、内容的加工以及管理等。学习资源类型众多，其中包括文本、音频、视频、图像等。用于微课教学的网络短视频是网络平台自主学习的主要资源。针对网络平台上的学习资源，除了管理员可以进行修改之外，学习者也可以进行视频作业的上传以及自身录制视频的修改，资源管理模块还会自动根据学习者上传的视频内容依据系统的要求进行格式的转换，用来解决教师或学生缺乏媒体编辑技能的问题，从而在网络平台上提供高质量的资源，以供分享。

3）内容推送模块。移动互联网平台为学习者提供学习的内容资源，并根据学习者不同的学习进度、学习兴趣，推送不同的学习内容，根据学习者所在网络环境的不同，挑选最合适的学习资源。若学习者在网络信息传送不好的地方，则会推送质量差的视频资源；若学习者在网络环境较好的地点，则会推送时评资源等；若学习者身边没有网线、Wi-Fi，则会根据用户自身的设置，推送合适的学习资源与短信。

4）师生互动模块。移动互联网教学系统的师生互动模块是学习者跟教师之间的互动，从而实现教师与学习者之间的同步或异步通信。传统的网络教学平台，教师与学生之间的交流多采用台式机或笔记本，这样的交流因为设备的移动性较差，只能在固定的时间、地点进行交流。与传统的网络教学平台系统不同，如今教师与学生之间的交流更多使用的是智能机或平板电脑。在移动互联网环境，学习者跟教师之间的交流可以进行选择，或异步，或同步，或使用有线，或使用无线，在丰富交流方式的同时，也增强了用户的学习体验。

5）考核功能模块。移动互联网平台考核功能模块是互联网后台根据学习者学习的内容，对其学习效果进行评价，并根据其使用的学习方法提出合理化建议。另外，后台还可以对学习者的学习数据进行充分的分析与挖掘，找出不同目标群体的学习习惯，从而为学习者推送合适的内容与学习资料，减少学习者在网络上搜索资料浪费的时间。

数据库设计 移动互联网教学平台的后台设计的核心是数据库的设计，数据库的设计可从以下几个方面入手。

1）用户信息表，主要是对用户信息进行登录，其中包括用户的姓名、密码、手机号、学历等。手机号用来进行用户身份认证，年龄以及学历信息用来对客户进行内容推送。

2）教学资源表，主要用来管理学习资源内容，包括资源的名称、资源的编号、资源的类别以及访问的次数等。同一种资源的名称可以对应不同的类别，从而根据学习者搜索的次数进行不同类别内容的推送。访问次数主要用来对客户的兴趣爱好进行锁定，对编辑分享的资源以及学习者分享的资源进行区分，并根据学习者分享资源的好坏进行奖励金额的区分。

3）课程信息表，用来对不同的章节知识进行管理以及对每个知识点对应的资源编号与知识点之间的联系进行管理，系统根据课程信息表进行学习路径的推荐。

4）试题信息表，主要用来对试题以及答案的记录，并根据答案进行试卷的分析，对学习者的学习效果进行评估。

5）问题信息表，主要用来记录学生在学习过程中常提到的问题，以及教师所做出解答。问题信息表的记录不仅包括问题的名称，还包括问题的解答、解答者的名称、解答采用的次数等。如果是新问题，则等到解答者出现之后，将答案记录到信息中。

系统的实现 移动互联网教学系统并不是单一的系统构成，不同的终端构成系统也不相同。终端主要由PC平台、移动平台以及微信公众号组成。PC平台的开发采用HTMLS或JSP，移动终端的开发主要针对的是安卓系统、iOS以及Windows平台，而微信公众号则主要是通过微信公众平台，其在整个系统中的作用是补充和辅助，用来发布教育信息。

5 結论

综上所述，本文对移动互联的网络教学系统进行了分析设计，找出传统网络教学平台存在的弊端，并针对性地对其存在的问题进行功能完善，以促进网络教学系统的应用，提升学习者的学习体验。

参考文献

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