“三维”通力共护成长

□文/福建省晋江市第二实验小学 李伟明

“三维”通力共护成长

□文/福建省晋江市第二实验小学 李伟明

校园欺凌事件，呈逐年上升趋势，并不是突然爆发，而是一直都存在。它的爆发源于网络的传播速度，学生将校园欺凌当做一种炫耀的资本拍摄下来传播，引发社会的关注，将校园欺凌曝光在聚光灯下。引发校园欺凌事件包含家庭、学校、社会等各个方面因素，因此需要学校、家庭和社会的同力合作，才能保护孩子们的童年不“变样”。

首先，在学校方面。

第一，教学生学会筛选信息。现在网络便捷带来便利的同时，这其中就包含着色情、暴力等负面的信息也如猛兽般席卷而来。中小学生没有足够的分辨信息的能力，面对海量的各类信息，只会盲目的信之、行之，这也是校园欺凌事件发生的一个关键点。因而，老师在无法改变外在的网络环境时，就需要引导学生正确处理信息的能力，如何筛选信息，面对无法判断的，可以给予案例讲解。如有的未成年人对于法律置之不理的原因竟然是未成年人犯罪可以不被判刑，这在一定程度上是网络片面报道《未成年人保护法》，使得学生对于自己的行为不加约束，变得肆无忌惮。这样的情形下对于他们的成长百害而无一利，因而，身为家长和教师需要让学生明白：虽然受到保护不被判刑，但是需要接受改造且给自己的档案留下伴随一生的污痕。

第二，教学生学会处理矛盾。很多的校园欺凌事件都是学生的小矛盾引起的，而小矛盾在一次次的碰撞后，便成了大矛盾，成为校园欺凌事件发生的导火索。因此，教师要及时了解学生间的矛盾，及时理顺矛盾，更要引导学生正确处理矛盾，使矛盾能及时化解。当然，校园欺凌事件基本都是以多欺少，少者不敢反抗，只能默默忍受，多在一定程度上形成了互相壮胆，使得事情愈发不可收拾。因此，在排解学生矛盾的同时，教师要引导学生面对其他同学之间出现矛盾，如何帮助化解？让他们意识到，以多欺少并不是朋友义气的表现，如果站在矛盾双方的其中一方，这只能使事情越来越复杂，变得不可收拾。想为对方好，就帮助对方化解矛盾。

第三，教学生学会处理情绪。随着校园欺凌越来越频发，正是学生接触到网络上讲诉校园欺凌事件以及需要承担的后果并不严重，使得自己在有负面情绪时，也选择校园欺凌进行宣泄。诸如：看不爽某人、某人多看了她一眼，这些本身成为校园欺凌事件的起始。学生不懂得如何正确处理情绪，使情绪爆发造成不可收拾的后果。作为老师，尤其是现在独生子女或者留守儿童过多的地区，更需要留心学生的情绪。在孩子有负面情绪时，要创设一个宽松的环境，引导孩子选择合适的宣泄的途径，比如：运动、呼喊、舒心、游玩等方式，在一定程度上克服焦虑和急躁的情绪，从而培养学生做情绪的管理者。

其次，在家长方面。

第一，以身作则。每一个暴力学生背后都有其模仿的对象，而家长作为与孩子接触时间最长而成为孩子模仿的主要对象。正是有部分家长在家里以暴力来对待自己的孩子、家人甚至是邻居，使孩子养成暴力解决问题的品行，这给校园欺凌埋下隐患。因此，在孩子面前，家长们要注意自己的言行，把孩子当成自己的一面镜子，给孩子树立一个良好的榜样。

第二，有效沟通。在现实生活中，很多家长面对孩子的倾诉，采取不予理睬甚至嘲讽，使得孩子不愿意将自己心里的真实想法与家长沟通，尤其是在受到欺凌时，因而采取了更加过激的行为去解决。因此，在孩子成长的不同阶段，他们会有不同的疑惑，家长们要以朋友的角度来与他们交流，及时了解孩子的心理动态，及时去排解。

最后，社会方面。

第一，营造良好的网络环境。学生对于网络信息的自我判断力较弱。很多学校旁边都有各种各样的网吧，而这些网吧为了招揽生意，全然不顾法律规定：禁止未成年人进入网吧。在网吧的管理方面，又没有起到监管网络信息，使得各种暴力画面成为孩子模仿的画面。此外，在手机微信中，各种网络段子、视频传播迅速，这其中不乏低俗、暴力的视频，却能够在学生圈中大肆传播。因此，社会需要加强对网络的监管力度，为学生营造一个良好的网络学习环境。

第二，宣传守法的法律环境。学校对于学习的重视，而忽视了法律的宣传，甚至很多学校的法律宣传只是为了做材料而已。而学生在学校里，总觉得法律离他们很远，或者是为了保护他们而设，给他们营造一种违法是低成本的错觉，便不思考可能造成的后果便去行之。因此，我们要加强法律宣传，让学生明白校园欺凌可能产生的严重后果，增强法律意识。

总之，要遏制“校园欺凌”，需要学校、家庭和社会的通力合作，正确引导学生处理学生间的矛盾，创设良好的学习和成长环境，还孩子一个健康、快乐的童年。◇