编读往来

编读往来

▲《重庆与世界．教师发展版》 2017．6期，《高端论坛》选登两篇重量级文章：一是教育部长、党委书记陈宝生：《选择高校优势，加快构建中国特色哲学社会科学》，二是北京大学马克思主义学院教授、博士生导师、副院长宇文利《高校哲学社会科学工作应坚持育人为本》。两篇文章是深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神，特别是在哲学社会科学工作座谈会、全国高校思想政治工作会议上的主要讲话精神，具有很好的解读性、辅导性，有很强的引领意义。本刊选登这两篇文章表现了编辑部有相当的政治水平，思想理论水平和认识水平。

▲《教师发展论坛》刊登的是区县的教委、学校、老师的文章，很“草根”却不乏有较深的理性认识和经验总结。这恰恰反映出了编者的慧眼既能识云端之珠，又能识地下宝藏，可谓上下贯通。

▲P25：“王阳明：越是艰难处，越是修心时”一文很有可读性、启悟性。王阳明的“心学”是我国古代哲学、思想认识观发展上堪称一个“里程碑”发展阶段。本文所登的几则故事都是立德励志做人的故事，如果能有 “心学”方面的知行合一的故事，那么本文的价值意义就更大了。

▲《教师发展．共同体论坛》与《教师发展论坛》、《教研文化论坛》所登的内容有所不同，但又有些相似之处，明显的特点是涵盖面更宽泛一些。编者可否用一种形式引导读者，使其更明了《教师发展．共同体论坛》的特征内涵，尤其是“共同体”含义。

▲本刊《国际视野》所刊登的内容，包括本期p89、p91所登的“耶鲁大学校长：真正的教育不传授任何的知识与技能”、“理想的教育就是中国的理科+美国的文科”两文都非常有可读性，称得上是“国际视野大长知识”，读者在阅读中既能有兴味，又茅塞顿开。 （赖炳福）

QQ对话：关于中小学教师本领问题

墨野：教师本领恐慌问题，你这么看？

竹梅：哪来这个词？

墨野：被这个词所吓到了？

竹梅：有点点。请老师明示。

墨野：今年高考，可能要改变教师们那种不来气的脾气。要求学生海量阅读，而且明确说是传统文化为主旋律，是中央政治局定的。说说看，小学第一课就是天地人，老师是不适应哟？

竹梅：我没教一年级，我先咨询下。

墨野：部编教材才施行。估计你们那里还没有用。

竹梅：教师本身读书太少。

墨野：今年高考涉及《周易》！我们觉得教师本领可能会出现恐慌。

竹梅：我们学校在用部编教材，刚拿到手。因我教五年级，平时没关注一年级教材。以我了解，我身边不少老师根本不读书，教师自身积累太少。

墨野：小学一年级的古诗文量很大。教育部出台文件已经三年了，但有些人就是不当回事。

竹梅：现在想起来，恐慌是有的，而且程度有点深。很多地方都是敏感一点的老师自己做或带动身边一小部分人做。

墨野：慢慢看吧，老师可能越教越感到困难。

竹梅：现在，比如我，在读，但读得太浅，也根本记不住。自己的积累量都达不到。

墨野：关键还在传统文化。今年高考，《周易》的内容已经出现。

竹梅：大环境就这样。我现在都不晓得怎么教书了。我班的假期作业就是读书，写摘抄，练字。

墨野：是啊，教研员在天天教老师们怎么教书，怎么越教，越不会教了呢？所以，教师有教书本领的恐慌了吧？

竹梅：对的。我现在有本领恐慌了。

墨野：和竹梅讨论问题感到很愉快。

竹梅：为什么呢？

墨野：说真话。

竹梅：其实关于这第一课，老师您可能想多了。我们的老师仅仅把它作为教材，认识事物，认识人称，认识反义词而己。

墨野：是吗？可是我不这样认为。学生要懂得传统文化，就是从这里学起的。天地人是人与自然的和谐，更是《周易》“天地人”三者关系的哲学思想。当然，跟小孩子讲，可能不必要那么深，但老师应该了解。小学一年级那么多古诗文，如果老师的知识储备在原地踏步，可能就有问题了。一年级语文课程尚且如此，二年级的语文呢？三年级的语文呢？从小培养孩子的宇宙时空观、社会人文观，从一开始就要知道一点天地人的和谐关系；这个“人”，包括“你、我、他”，就组成了纷繁复杂的社会。看似简单，其实不简单，无知者无畏，不懂装懂，所以怎么教都任性。教师教学的基本本领出现了恐慌现象！高考不留情，如果我们还以原来的理念跟思维去教，可能已经不适应了哟。

竹梅：现在的培训，老师们由于事务太多，不想耽搁有限的上课时间，好多都不愿去。

墨野：当然，这跟教师培训文不对题有关，但高考这根指挥棒会让或倒逼老师们头脑清醒。老师们已经被温水煮青蛙，渐渐失去知觉了。

竹梅：小语老师，很多会觉得高考离自己太远。

墨野：时间会让老师们会觉得高考近在眼前。中央、教育部三令五申，传统文化要进入教材，要进入高考评价，可下面的人反应不大。现在干脆就用高考一下子把传统文化端出来，看你还来不来气。

竹梅：有一部分是想做，但总感觉力不从心。来气儿的应该多是高中老师吧。

墨野：小学老师也应该来气儿。还需要有导师带，早点认识部编教材教学的难处，可能会带来好处，不要越到后来越被动。这是大势所趋。不仅仅是高中教师要来气，整个教育系统和进修院校都要来气。

竹梅：我还觉得我们小中高语文教学是脱节的。但问题出在哪儿？我无从知晓。

墨野：可能出在教师发展系统设计上。

竹梅：就比如孩子的阅读，我们学校还真有不少老师不做，要不就只是叫孩子读读读，然后就没下文了。

墨野：2017年的高考被称作“新高考元年”。基于高考不再区分文、理科，宣扬传统文化，突出语文在高考中的关键性、决定性作用。基于学生需要阅读大量的著作和文章才能在高考中有发言权，基于教师自身阅读力的单薄，教师本领恐慌现象将在这一个时期会“喷井式”发生。

竹梅：事实如此，老师！前些天教研员面向全区小学四五年级作了个阅读测试，要求抽样交进修校，但都只有个别学校是老师自己做了交上去的。我们都很震惊！

墨野：作为一个教育人，如果责任是沉甸甸的，我们应该为教师几乎不能胜任部编教材教学而感到紧张。但教师们现在还装作什么都懂。加上现在的培训以及政策都只强调拔尖、骨干，而忽视了基本功、底蕴，所以，才出现了头重脚轻根底浅而麻木不仁的状况。

竹梅：老师一语中的。

墨野：所以，希望老师们从温水里跳出来！