高职院校企业财务会计课程教学改革的几点思考

呼伦贝尔职业技术学院 张静

高职院校企业财务会计课程教学改革的几点思考

呼伦贝尔职业技术学院 张静

随着我国经济的不断发展，很多课程的教学都面临着改革。我国对会计专业的人才需求不断增加，本文针对高职院校企业财务会计的课程进行研究分析，提出高职院校财务会计专业教学的影响因素，并对高职院校企业财务会计课程教学的改革策略和路径进行探讨，提高教学质量，为我国的企业储备会计人才。

财务会计 专业人才

高职院校教学的质量决定着社会人才的质量，只有保证课程教学的质量，才能培养出高水平、高素质的人才，满足我国专业性人才的需求，为我国企业创造效益。因此，课程教学的有效性是培养出人才的关键。目前，我国高职院校财务会计专业在教学目标上、内容上、方法上都存在很大的问题，使得理论和实际技能脱节，学生学到的知识在实际企业中不能充分发挥。本文通过对企业财务会计专业的课程教学模式进行探讨，分析如何提高课程的教学质量。

一、影响高职院校企业财务会计教学的因素

(一)教学方式和技术手段

针对财务会计专业，老师采取在讲台上进行理论讲解，学生在下面努力消化的教学方式，使得学生非常被动，这种传统教学方法被称为“填鸭式”教学，该教学方法导致课堂缺乏活跃的气氛，学生不积极，老师只是履行教学任务，注重书本上的理论内容，没有考虑到学生是否能够全部消化，忽视培养学生的财务技能。财务会计专业的理论只是本来就枯燥乏味，如果老师只是进行一味的理论灌输，就会使得学生注意力不集中，容易困乏。教师应该利用多媒体等资源，采用案例分析、做实验、小组讨论等方式进行灵活的教学，让理论教学与会计实务相结合，激发学生学习财务会计的积极性。

(二)教学艺术

教学不仅是单调的讲授课本知识，而且是一门艺术。只有追求有艺术的教学，才能达到教学有效性的目的，教师不仅要做到有艺术的语言描述和提问，还要灵活的应用肢体语言、丰富的表情、幻灯片图像等教学方式发挥其教学作用。有艺术的沟通，更加能加深学生对理论的认识程度，把抽象的书本知识形象化，营造出一个轻松的学习氛围，促进学生学习的兴趣。教师需巧妙地将美学艺术融入到死板的会计理论课程中，轻松的领会课本中理论知识的内涵。

(三)沟通方式

教师在讲授课本知识的过程中，最容易忽视沟通问题，使得教育只是单向传输，教师不能走进学生的内心世界，学生也会十分排斥与教师进行学术问题的探讨，导致学生对学习的知识一知半解，最后甚至有消极情绪产生，必然将影响教学质量。教师应该时刻关注每个学生，及时与学生互动，征求学生更容易接受哪种教学方式，采用学生喜欢的方式进行教学，效果肯定是显而易见的。

二、高职院校企业财务会计课程教学改革策略与路径思考

(一)推行案例教学

会计专业是一门操作性很强的专业，所以不能只注重理论的教学，还应注重学生对理论的实际应用。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，所以课堂上的教学只是让学生掌握会计基础，还要考察学生实际的应用能力，让学生对会计知识的学习由被动变为主动，培养学生探索知识的兴趣。财务会计教学的模式应推行案例教学方式，通过对案例的分析、案例的讨论、案例的模拟等方式，结合多媒体资源，调动学生学习会计课程的积极性，加深对理论知识的理解。教师通过选择典型的、有针对性的案例进行讲授，培养学生对案例相关知识的掌握，拓展思路，避免通过死记硬背的学习方式达到学习目的。教师也可针对案例进行分组讨论，让学生在讨论中发现问题、解决问题，有助于学生对所学的会计知识进行回顾。案例模拟的方式是让学生置身于会计操作中，扮演特定的角色，如销售人员、财务人员、银行人员等，对整个会计实务过程进行模拟，让学生在实际操作过程发现教材中没有提到的问题，更加能提高学生的思考能力、操作能力、随机应变的能力等，使学生更加全面的理解书本上的理论。

(二)实施分层教学模式

教学过程中我们会发现，每个学生的理解能力是存在差异的，不管是先天性的还是后天的培养都决定着学生接受知识的程度。采用分层教学的方法，针对不同学生的个体差异进行教学，能在更大程度上发挥教学效果，将不同类型的学生进行分类，有“区别的对待”学生，制定适合每个个体的教学的目标和内容，不能一味的追求进度，要根据学生掌握的程度灵活的改变，使每个学生都能充分的接受知识。教师可把学生分成三个层次：高层的学生比较自觉，有主动学习的意识，财务会计知识非常扎实，成绩优秀，在校期间能积极参与会计职称考试；中层次的学生学习态度端正，基础知识扎实，上课认真听讲，任务也能按要求完成，但主动性较差；低层次的学生接受知识能力差、学习态度不端正，会计基础较差，学习被动。教师可根据不同层次的学生制定与之相适应的教学目标，并及时进行教学总结，对不同层次的学生进行调整。

(三)创设生动教学情境

我国教学方式的不断进行着改革，尽量避免只采用传统的教学方式，而是加入情景式教学的方式，更加有针对性，更加深刻。学校可聘用专职的教师，注重培养学生对计算机硬件、财务专业软件的实际操作能力。学生不用再从枯燥的书本上学会计知识，而是在轻松的、生动的课堂上掌握知识，现在的书本也不再是大篇幅的文字，而是加入了图片、活动建议等模块，来引导学生进行趣味学习，实现会计实务与理论的相结合。这种方式不仅让学生更加积极的学习，而且能让学生进行主动的思考，自己就能抓住重点，有利于教学有效性的实现，为国家、企业提供更加专业的财务会计人才。

三、结束语

本文针对高职院校企业财务会计课程的教学影响因素进行分析，提出如何调动了学生学习的积极性．帮助学生充分掌握会计的基础理论知识，其关系着教育有效性的发挥。我国一直对教育方面特别重视，不管是社会、企业、还是个人，其要求也越来越高，大学生竞争也日益激烈，所以，只有专业性很强的人才才能脱颖而出。这就要求高职院校要改变课程教学模式，为社会、国家、企业提供更加高端的专业会计人才，促进我国的经济发展。

[1]孔焱.高职会计专业课堂教学方法改革初探[J].湖南财经高等专科学校学报.2010(3)．

[2]李文秀.高职院校应如何培养适应市场需要的会计人才[J].漯河职业技术学院学报.2009(1)．