网络环境下提高大学生自主学习能力策略研究

姜嘉琦 余 莎 曹依平 祝小雯

上饶师范学院 江西上饶 334001

在网络时代与市场经济的大背景下，高校的校风趋向多极化，加之多元文化的冲击，高校的大学生也受到潜移默化地影响，高校学风建设面临着新的问题与挑战。当前，网络渗透到了高校校园的每个角落，大学生的学习、生活已经离不开网络，反映高校学风建设中最为重要的方面是大学生的自主学习状况，大学生在网络环境下的自主学习已经成为高校教育工作者的重要研究课题[1]。

一、网络环境下大学生自主学习现状

网络环境下的教学方式、方法更具多样性，学生利用计算机、手机通过网络系统服务，自主选择认知工具、学习模式，访问和操作网络教学平台的教学资源进行网络学习，有效地完成学业课题和学习任务,并通过师生互动、网上交流、自动答疑服务等多种途径解决学习过程中的问题。这并不是面对面的教学方式，大学生在网络环境下的自主学习显得十分重要。可以看出，自主学习与学生的学习自觉性联系密切。西南大学李清华采用问卷调查，对西南大学某学院大学生网络自主学习的现状进行了研究，归纳了大学生网络自主学习中存在对网络自主学习的认识不足、网络自我管理能力不强、网络自主学习的适应性不强、利用网络信息的效率不高等问题，并根据研究中存在的问题提出了相应的改进措施[2]。齐鲁工业大学的刘淑君对大学生在网络环境下自主学习的问卷调查和访谈，反映要改进教学模式才能帮助大学生更好地开展自主学习[3]。

大学与中学的极大不同在于教学管理，初入高校的很多大学生感到很不适应，什么自主学习，根本没有这个概念。如今，大学校园里的教学管理、学习生活、文体活动、社会实践都与网络紧密联系在一起。在网络环境下的大学校园里，学习、生活中的很大空间由大学生自己来约束管理，自主学习显得十分重要。一些大学生感觉学习、生活比较自由，加强对大学生自主学习能力的培养历史地落在高校教育工作者的肩上。有些大学生学习目标不明确，认为学习只是为了通过考试，取得文凭；有些大学生一进入高校较为自由的学习环境，学习无计划，学习动力不足；无处不在的网络环境，有些大学生无所适从，缺乏对各种诱惑的控制力，无心上课，玩玩微博、微信、网络游戏，时间不知不觉过了一天，心理上滋生了惰性等等。课余时间不少学生沉迷于网络游戏和微信、微博、QQ等社交媒体中，课堂上大量存在则打瞌睡、看手机、补作业等现象。笔者已经担任了几年的大学班级辅导员，直接与大学生打交道，根据网络环境下目前大学生的自主学习现状，探究如何提高大学生自主学习能力的几种策略。

二、亟待加强理想和信念教育，提高大学生对自主学习的认识

理想和信念是大学生的精神支柱和行为指南，是大学生人生观、价值观在行动中的集中体现。如果大学生理想和信念淡薄或缺失，就会造成政治信仰迷茫，缺乏精神追求，甚至丧失热爱祖国、建设祖国的强烈的责任感和使命感。由于大学生人生阅历少，没有广泛接触社会，大学生对人生的思考并不深刻，加之社会转型涌人的西方的各种社会思潮、各类文化的冲击，容易造成大学生价值观的扭曲，在理想信念的选择也容易出现迷茫和困惑，没有明确的人生理想和奋斗目标。因而容易滋长急功近利、贪图享乐的思想，这也是当前部分学生缺乏自主学习意识，不爱学习、应付考试的思想根源所在。人生有目标，学习才有动力。因此，加强大学生的理想、信念教育，才能真正提高大学生的政治思想素质，提高大学生在网络环境下自主学习的认识[4]，培养大学生在网络环境下自主学习的能力。通过大学生入学教育、思政教育、专业教学、班主任辅导员工作等各方面引导大学生树立社会主义核心价值观，增强大学生的社会责任感和历史使命感，树立正确的学习观，倡导自主学习，不是“要我学”而是“我要学”，才能从根本上形成奋发向上的学风。

三、探究网络环境下推动大学生自主学习的有效策略

（一）优良的网络学习环境为大学生自主学习奠定基础

优良的网络学习环境具备网络教学的时空观，教师、学生随时随地能顺利地完成网络学习的自动化操作，获取网络学习资源。建立的专业学习小组、协作学习小组、兴趣小组和实验小组，能在类似于聊天室的教学活动室、教学交流室展开学生提问、教师答疑。建立的QQ群、微信群、BBS相关论坛及微信公众号等各种形式出现，既有师生互动、也有同学交流，将师生互动由互联网络延伸到移动网络。优良的网络学习环境满足各个方面的总体设计要求,有利于大学生提高自主学习兴趣，培养大学生的自主学习能力。

（二）重视网络应用技能培训，让学生较快进入自主学习状态

在网络环境下，大学生的网络应用技能参差不齐，势必影响大学生自主学习的效率。要重视对大学生的网络应用技能培训，让大学生在网络环境下较快进入自主学习状态。首先，要对大学生进行网络应用基本技能的培训，让大学生熟练掌握网络搜索引擎、收发电子邮件等网络应用工具，熟练掌握BBS、QQ群、微信群和类似于聊天室的教学活动室、教学交流室等多种形式的互动工具，培养大学生在网络环境下自主学习的能力。在网络环境下，大学生个体根据自己的学习记录和学习能力选择学习内容，调节自己的作息时间，把握自己的学习进度，随时随地进行课程学习和网络交流，体现了网络环境下自主学习的个性化特点。教师通过网络教学平台提供主动展开师生互动,及时了解学生的学习状况和学习上的问题,有针对性的帮助学生，对个体学生有的放矢地进行辅导，让学生较快进入自主学习状态。

（三）创建优良的班级学风营造良好的自主学习气氛

大学之前的教育模式为“应试教育”，使刚进入高校的大学生普遍难以适宜自主学习。创建优良的班级学风要从入校抓起，在新生入学教育时，邀请院系领导、知名教授、优秀毕业生介绍院系的专业现状和发展前景，为学生讲解相关专业的学习方法、研究发展方向等，让新生明确努力的方向，帮助他们树立正确的人生目标。也要抓好班级组织的建设，班主任辅导员要改变过去传统的“上传下达”模式，改变班级内部日常组织过于机械化的状况，利用班级组织内部的灵活创新，经常开展营造良好学风的特色活动，积极发挥班级组织作用，提高班级凝聚力和向心力，使班级中形成各种积极因素，最终真正使班级组织作用影响到学生个体的自主学习行为，创建优良的班级学风。班级组织经常邀请高年级同学或专业学习优秀的同学开展一些学习经验交流会,也经常组织班级学业生涯规划教育等，使学生明确学习目标，增强大学生的学习自觉性,才能真正营造自主学习气氛。

（四）树立和培养大学生中自主学习的先进典型

共产党员是大学生中的先进代表，要充分发挥学生党员在自主学习中的先锋带头作用，同时也要不断推出大学生中的先进分子加入到学生党员这个群体中去。在网络环境中，学生党员是倡导自主学习的姣姣者，在师生互动、同学交流中发挥积极主动作用。学生党员也要经常关注和掌握班级学生的学习状态和学习风气，让正气和正能量在班级中成为主流，带头形成积极进取的良好班风，推动网络环境下自主学习风气的形成。班干部不仅是班集体的管理与服务者，也是学生、老师之间交流沟通的桥梁和纽带。班干部各方面都要严格要求自己，起到表率作用。班干部除了努力学习之外，还要为班级日常事务的管理和服务花上很多时间、精力，班干部的自主学习没抓好，学习成绩很容易一落千丈，辅导员必须重视班干部队伍的建设，发挥班干部在自主学习中的带头作用。班班有典型，事事有标杆，班级中国家奖学金获得者、励志奖学金获得者、三好学生、优秀干部以及学生党员就是网络环境下自主学习中的先进代表，要把他们树立成学生中的先进典型，让典型、标杆起到榜样的引领作用。

（五）着眼寝室中自主学习氛围的建设

寝室作为学生的一个重要活动场所，寝室学习氛围的好坏必将对学生的日常学习习惯与行为产生直接影响。辅导员可以选择学习优异，品行端正的高年级学生，担任低年级学生寝室的指导员，定期深入寝室，与寝室成员交流学习心得、工作经验等，重点督促学习能力较差、自我约束能力不够、自我管理能力欠佳的学生，引导寝室成员共同营建优良的学习环境和氛围。充分调动学生的学习积极性和主动性，寝室各成员共同制定公约，携手共建优良学风寝室。

四、结束语

网络无处不在的今天，直接影响大学生的学习、生活，网络环境下如何提高大学生自主学习能力，就必须从实际出发。校园网络要全面体现网络学习的时空观，由互联网络延伸到移动网络，加之网络应用技能培训使大学生在优良网络学习环境下较快进入自主学习状态[5]。辅导员要积极发挥班级组织作用和党员、干部和先进分子的引领作用，形成强有力的班级凝聚力和向心力，直接影响到学生个体的自主学习行为，同时促使班级中各个寝室小团体营造优良的自主学习氛围，共同创建优良的班级学风。

[1]冯石岗,李春华.关于加强大学生自主学习能力培养问题研究[J].河北工业大学学报,2009(12):65-68.

[2]李清华.大学生网络自主学习的现状分析 [J].学园,2011,(4):53-54.

[3]刘淑君.多媒体网络环境下大学生英语自主学习适应性研究[J].山东外语教学,2014,(4):66-71.

[4]龙玲玲.论独立学院学生自主学习能力的培养[J].中国成人教育,2013(12):121-122.

[5]王同明.网络课程中促进自主学习的策略设计[J].成人教育,2011(6):36-37.