将课程标准理念落实到小学作文教学中

邹园园

邳州市岔河镇中心小学江苏徐州221300

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作文教学过程中，教师要强化体验与积累意识，帮助学生储备素材；同时，要注重向学生传授修改的策略性知识，并在实践中加以运用，从而真正提高学生作文水平。

小学作文教学；体验；修改能力；合作意识

作文教学过程中，教师要强化体验与积累意识，帮助学生储备素材；同时，要注重向学生传授修改的策略性知识，并在实践中加以运用，从而真正提高学生作文水平。

一、引领学生融入自然怀抱，丰富体验，引发灵感

《语文课程标准》要求教师要指导学生经常观察身边的事物并形成习惯，借此丰富体验与感受，充实自己的素材仓库。因此，作文教学要摆脱“无米之炊”的尴尬。需要观察积累的内容很多，有风俗人情、社会现象，也有风景名胜、自然景观，等等。教师要乐于带领学生融入社会与自然怀抱，去捕捉素材与灵感。

伴随着季节的脚步，自然界在向人们展示着多姿多彩的画卷。语文教师要指导学生善于观察，敏于感悟，练就一双发现美的眼睛。生机勃勃的春天，我带孩子们去小河边、山坡下、树林里踏青，去找寻春天的足迹，并背诵“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；夏天，我们带孩子们去池塘边观赏荷花，并深情背诵叶圣陶经典之作《荷花》，背诵杨万里的美丽诗句“小荷才露尖尖角”和“接天莲叶无穷碧”；秋天，我们跟学生一道去观察田野的变化，去感受那金黄的稻穗给人们带来的丰收喜讯，去跟咧开嘴巴尽情欢笑的石榴对话；雪花也是孩子们天生喜爱的事物，下雪的日子总会给他们带来更多的惊喜。他们不畏寒冷，在操场上打雪仗，堆雪人，即使双手冻得像红虾，他们也丝毫不在乎。这对于孩子们来说就是一种经历和体验，而这种体验和经历对于语文学习来说也是一种宝贵的资源。为此，作为一名语文教师要以自己敏锐的目光来捕捉和利用它。每逢下雪的日子，我总是鼓励学生到雪地时尽情地玩耍，并要求他们把自己的经历与感受诉诸文字，跟同伴分享。

久而久之，学生体验丰富了，积累充实了，倾吐、表达的欲望自然会萌发，写起文章来也有话可说，有情可抒，写法的运用也是得心应手。慢慢地，学生对作文的喜爱就会潜滋暗长。

二、注重批改方法指导，提高学生修改能力

批改作文并非教师的“专利”，培养学生自改作文的习惯，是语文课程的一个目标和任务。因此，《课程标准》强调呼吁教师要在作文课堂上指导学生开展自改和互改活动，消除学生那种“写好之后即万事大吉”的思想。教师要经常给学生进行修改示范，可以先梳理习作中的突出问题，然后提出修改要求。示范工作不能仅仅停留在字、词、句这一层面，更要针对本次习作要求和习作中出现的共性问题进行有针对性的修改。

在进行示范修改时，教师要引导学生对存在问题进行思考、揣摩并把握以下自改作文的方法：①明确修改要点。学生在观察教师示范修改时，一定要明确修改要点：是改事例，还是改语句；是修改人物语言，还是修改心理活动……这些修改要解决的重点问题首先要把握清楚，这样才能做到“阅有目标，改有方向”。②掌握修改方法。在观察教师示范修改时，要注意教师采用的修改方法，比如，心理细描法、景物烘托法、细节描摹法、联想想象法，等等。又如，关于某一篇以写人为主的记叙文，教师介绍了倒叙法、插叙法、悬念法，等等，并且结合具体的实例对学生所运用的方法进行指导。这样，可促使学生在教师的示范修改中，通过观察、分析，领悟和掌握相关的构思与表达方法。③进行病例会诊。在明确了修改要点，领会了修改方法后，学生就要对自己的文章进行分析、会诊，查看是否存在着例文中的毛病，然后运用习得的方法自行修改。

三、走好小组评改之路，培养学生合作意识

作文评改过程中，教师可要求学生各小组推荐典型习作，面向全班交流、评改。具体操作过程，可以先由组长或某一同学朗读习作原稿，其他同学认真倾听，去感知内容，发现优缺点；接着，由组员分别发表意见，对优点给予肯定并指出存在的问题；再朗读修改后的作品；最后，其他同学对该组的评改进行评价，作好面向全班交流的准备。为激发学生参与的积极性，教师可根据各小组的活动情况评选出“优秀评改小组”，并给予精神上的奖励。

在合作评改作文的策略指导上，教师要力求做好以下几个方面的工作：一要明确小组分工。本着“组内异质，组间同质”的原则组建评改共同体。每个小组应该确定一名负责人，然后由负责人安排任务：或朗读，或记录，或书写评语，或准备面向全班发言，等等。这样就可以促使小组成员带着责任积极参与到评改活动中，合作学习才不会流于形式。二要落实评改形式。讨论式、批注式是在倾听、接纳同伴意见的基础上自行修改；互改式是让学生之间相互阅读，集众人之智慧，共同修改，主要是找出习作中的亮点及不足。三要重视参与、总结与反馈。在小组批阅的实践中，教师要适时介入，跟学生一起互动、合作评改，根据学生的需求给予指点，给学生提出参考意见。学生交流活动结束，教师要恰到好处地进行归纳，这不仅是对本次作文情况及评改情况形成的系统评价，也是对学生运用合作评价策略的引导与鼓励，有助于加深学生对评改活动的认识。

综上所述，教师一定要在作文教学上下功夫，切实领会并落实《语文课程标准》思想，摒弃落后观念，走创新之路，努力改进小学作文教学。