高职院校辅导员工作效能提升研究

钱昭楚

重庆商务职业学院重庆401331

高职院校辅导员工作效能提升研究

钱昭楚

重庆商务职业学院重庆401331

高校辅导员工作是我国高等教育人才培养的重要组成部分。这就要求辅导员在工作中善于思考总结工作规律，敢于开拓创新。笔者结合工作实际，通过思想政治教育工作方式创新、树立学生工匠精神、培育学生四自能力等展开论述，以求提升高职院校辅导员工作效能。

辅导员工作；效能；提升

一、创新思想政治教育方式，开展学生“工作坊”

95后作为当前高职学生的主要群体，能否做好他们的意识形态教育工作，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是高校辅导员工作的重中之重，更是一项艰巨的政治任务。为有效开展学生思想政治教育工作，可以在所带班级成立了线上、线下“两位一体”的“工作坊”。

“工作坊”以渗透式教育为主，每月至少一个主题，师生线上线下自由发言，学生既是工作坊的教育对象，也是工作坊研究的参与者。学生与老师既是合作关系，也是被服务的关系。通过对主题教育内容的系统性安排，将思想政治教育做得更扎实、更接地气。通过笔者的实践，该形式得到了学生的一致好评。自工作坊成立以来，班会课和主题教育活动变得生动有趣，教育效果也更加明显，学生能较好的将理论与实践相结合，服务群众、回报社会。所带学生递交入党申请书100%，50%的学生参加党校培训，学生注册志愿者100%。

二、培育高职学生工匠精神，打造“职场文化”

作为高职院校的辅导员，如何结合高职学生培养目标，培养学生职场核心竞争力是一个非常重要的问题。所以在班级中可以模拟“职场文化”建立班级文化。通过对招聘单位的调研，根据所带的不同专业，参照企业管理文化，制定了班级管理制度，打造特色班级文化，培育学生工匠精神。

以连锁经营管理类专业为例，可以通过某连锁企业的管理文化为参考，制定班级管理制度，模拟连锁企业经营管理方式管理班级。如每学期一次的班委竞选，就模拟企业招聘，首先要求学生按岗位投简历，筛选后笔试，笔试通过后再经过班级竞聘小组面试，面试合格后发表“施政演说”上岗，试用制1个月；班级会议参照企业“股东大会、董事会”，实行班级大会和班干部例会制；学生活动采用“项目竞标”形式确定负责人和经费金额。学生评优评奖及综合素质测评，注重量化考核综合业绩和专业基本技能，鼓励学生培养核心竞争力，鼓励学生精雕细琢、精益求精，更具创造精神和服务精神。

三、提升学生“四自”能力，推进“小组”学习模式

为了充分发挥学生在教育管理中的主体作用，鼓励和支持学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”。可以在学习借鉴国外学生管理的一些优秀理念，结合高职学生所特有的生理、心理、思想特点，引入了“学习小组”管理模式，变被动管理为主动管理，强调学生“四自”能力培养。

学习小组可以若干人为单位，一个教学班分为若干小组，打破了传统的单纯教师主导管理模式，充分发挥学生干部、入党积极分子和学生党员为骨干的团队作用，小组管理强调学生过程考核，分别对学习、出勤、宿舍、活动等进行过程记录，提倡小组内互帮互助，营造出了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。此外，还可以为每个小组安排了1-2名本专业高年级的优秀学生作为小组助理，不仅以本校学生“现身说法”的方式，回答和帮助学生解决日常学习、生活中一些普遍性问题，还定期组织学习沙龙，相互讨论并交流经验。通过“学习小组”管理模式，可以有效促进优良班级班风、学风树立，为学生成长成才营造良好环境。

四、做学生的思想引路人，加强自身专业建设

辅导员最重要的工作除了班级管理之外，另一个重要内容就是对学生的思想政治教育。所以这就需要我们不断创新、学习，与时俱进。要不断的学习党的理论知识，将这些理论更好的融入工作中。所以辅导员必须要加强自己所带班级所学专业的相关专业知识的学习，才能在专业上给予学生专业的帮助。

在日常的管理工作中，学生经常会问涉及他们专业的相关问题，比如职业资格证的考取、本专业的就业前景等等，如果辅导员不懂得学生所学专业的只是，就只能告诉学生找相应的任课老师。虽然术业有专攻，但是长期无法回答学生的专业问题，就会在学生心目中慢慢失去信任，彻底变成一个“保姆”，在班级的教育管理中也会显得没有说服力，学生会口服心不服，这样的局面对于学生的管理很不利。所以辅导员应该学会了解和学习所带学生的专业知识，至少要为他们更好的毕业与就业做好充分的专业方面的准备和帮助。

总体说来，辅导员要将学生教育管理前沿理论政策学习研究渗透到具体工作中的各个环节，避免工作局限于事务性管理，而缺少系统性和连续性；另外，需要学会在管理中对学生进行研究，否则就不能很好多因材施教，会导致工作缺乏特色性、针对性。只有这样才能实现对学生工作的理论升华，逐步形成自己的管理风格和特色，不断提升辅导员工作效能。

[1]杜婷婷.后高校辅导员思想政治素质现状分析与对策研究[D].济南：山东大学，2011.

[2]张瑞，李南.交叉学科视阈下高校辅导员队伍建设研究[J].学校党建与思想教育，2013，(1).

[3]刘哲希.面对“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].长沙：湖南大学，2012.