在语文教学课堂中挖掘学生的潜能

肖会书

保山市施甸县甸阳镇同邑小学云南保山678200

在语文教学课堂中挖掘学生的潜能

肖会书

保山市施甸县甸阳镇同邑小学云南保山678200

新课改致力于学生的探究能力、创新思维和实践能力以及自主学习的能力。本文主要探讨小学语文课堂中开发学生素质和潜能的一些建议和策略。

学生；潜能；新课程；质疑；授之以渔

《语文新课程标准》明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而语文素养又是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。应证了“一切发展为了学生，学生的一切是为了发展”这句话，理应不能忽视在课堂教学中挖掘学生的潜能。潜能，顾名思义就是一个人潜在的能力，教师的任务之一就是要挖掘学生的潜能，让每一位学生的能力发挥到极致。本人试着从以下几方面入手：

一、保证学生的自主学习的空间和时间

语文教学中，只有让学生感到“和谐和自由”，学生的自主学习的兴趣和激情才会不断得到巩固、增强。因此，教师教学中要最大可能地给予学生以心理上的、学习中的自由，有提出问题和回答问题的自由，有支配学习时间的自由，有选择学习伙伴的自由。让学生充分享受学习的自由，有利于学生调整好良好的心理状态，增强学习自信心，创造一种积极向上的良好氛围。学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。因此，作为教师的我尽量提供机会，创造机会，让学生自始至终在整个学习的过程中参与，让每个学生能全员性参与，让学生全方位参与，特别是善于发现中下等学生的学习长处，尽可能给予其表现的机会，使他们在充分展示自己才能时享受参与成功所带来的喜悦，增强学生学好语文的信心。我在教学中还注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说，甚至提出跟我不同的想法，当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认识经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会感情，品味情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展，从而做到理解与感悟贯通，人文性与工具性交融。面对求知欲很强的学生，我设计形式多样、富有时代气息的学习活动，以激发学生学习的兴趣，使他们发展出健康活泼的个性。例如学完《黄山奇松》一课时，我让学生结合自己的知识经验和课本知识，画出示意图，并做导游，他们兴趣盎然，有的路线与绘图相结合，有的在路线图上配上景点说明。再加上学生们绘声绘色的导游词，他们的创造才能通过这样有情有趣有声的教学形式发挥得淋漓尽致，其个性也得到了充分的张扬。

二、认真贯彻新课改精神，让学生学会独立自主学习，大胆提出质疑，学会提出问题

我认为，新课改要求下的授课应含有以下内容：

1.提出问题（每节课应是一个或多个课题的组合）。

2.给学生一定的时间思考。

3.让学生勇于提出个人的观点（不要对学生的回答作出评价，可采用头脑风暴法，等所有学生回答完毕后再进行总结）。

4.教师就学生的观点作出评价和补充。

5.可以和学生共同探讨，往深处挖掘，让学生试着也提出一些问题，培养学生思维的发散性和创造性（目的是培养出有独立思考能力的学生）。

整个课堂不必拘泥于某种固定模式，一切都是在自由、开放、和谐的氛围中进行。中国出了很多像叶圣陶、冰心这样的文学家，但鲜有像哥德巴赫这样能够提出问题的。在上个世纪二十年代，爱因斯坦提出一个假设就让美国航天署拨款7亿多美元去研究。所以，我们的学生不缺乏勤奋，不缺乏教养，关键是缺乏敢于提出质疑的精神和提出有见地问题的能力，我们搞教育的任务就是培养学生这方面的能力，让他们学会质疑和辩论而非崇拜和信服，这便是新课改的精髓所在！

课堂，教师的主阵地，必须充分利用，因为它在挖掘学生潜能当中起着主渠道的作用。我们要摒弃传统的“填鸭式”教学，教师一个人唱“独角戏”，学生只知道不停地记笔记，手、口、眼、耳都用了，唯独脑未用。在这样的课堂模式下，怎样保证课堂效率呢？学生的潜能怎样被挖掘？学生的学习是“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，而不是记忆的过程，何况脱离了理解和分析，记忆的效果就无法保证！例如，我在语文教学中，每一节课我都用“质疑”来进行教学，学生的学习兴趣极高，好、中、差参差不齐的学生都勇于“提出问题——分析问题——解决问题”，课堂氛围轻松活跃，学生们轻而易举地学会了新的知识。

三、和学生建立民主平等的关系，相信每一位学生，积极发现他们身上的闪光点

每一个学生都恰似一片片绿叶，每一片绿叶都有它闪光的一面，在教学中，发现学生的闪光点至关重要，挖掘学生的潜能还不只存在于批阅试卷的点滴话语的启发，还在于在课堂教学中对每个学生善意的诱导：一句亲切的话语，一个温柔的眼神，一些轻微的手势（体态语言）都会在学生幼小的心灵中泛起层层浪花，学生会把他们的闪光点表现得淋漓尽致。譬如，在我的语文课堂教学中，中下等学生在课堂上往往表现出萎靡不振，我抓住契机（闪光点），适时督促他们，他们在课堂上表现出的精神犹如如虎添翼，生怕我不给他们表现机会似的……这样，让我的语文课堂教学在轻松愉悦中进行。

总之，在语文课堂教学中挖掘学生的潜能是一项艰辛的过程，一个艰巨而漫长的任务，任重而道远。本人通过多年的摸索和努力，发现在课堂教学中挖掘学生的潜能犹如“授之以渔”，发展学生的探究能力、自主学习能力、创造性解决问题的能力，拓宽学生的想象思维……学生多多益善！