浅谈初中历史课堂教学中培养学生情商的方法

马秀英

临夏州康乐县附城初中 甘肃临夏 731500

浅谈初中历史课堂教学中培养学生情商的方法

马秀英

临夏州康乐县附城初中 甘肃临夏 731500

初中历史是初中教学阶段重要的一门科目，学习历史能够开阔学生的眼界，让学生了解更多古今中外的历史知识，对丰富学生的知识结构具有重要作用。随着新课程的推进，对初中历史教学提出了更高的要求，本文将培养初中历史课堂教学中培养学生情商的方法进行分析，以达到提升教学效果的目的。

初中历史；情商；方法

在初中历史教学课堂上培养学生的情商是提升教学效果的主要途径之一，尤其是在当前提倡素质教学模式的大趋势下，培养学生的情商就显得更为必要。本文对在初中历史课堂教学中怎样培养学生的情商的方法进行深入分析。

一、情商与情商教学

情商就是与人交往的能力和看待事件的角度。在教育界有很多业界人士认为，对于当代的教而言，学生的情商要比智商更为重要，原因就是在当代社会，人与人之间的交往需要情商参与，人与人之间的交流与合作逐渐增多，这就更需要情商的参与。而对于初中生而言，所进行的情商教学并不是单纯地让学生提高学习成绩，而是让学生在学习过程中学会怎样与人交往，能够站在更多的角度看待问题，而这种能力对学生的一生都是有重要作用的，能够让学生在进入社会后收益更多[1]。

二、在初中历史课上开展情商教学的方法

（一）革新教学理念

教学理念直接影响对学生情商培养的效果。在传统的教学中，老师沿用的是传统的教学方法，而传统教学模式崇尚的教学理念是十分不科学的，他们中的大多数都认为，初中生当前的主要任务就是好好学习，促进学生机械地背诵历史基础知识，在分数便是王道的学习中，忽视了对学生情商的培养。随着时代的发展，老师们慢慢体会到传统的教学理念与教学模式已经不适合如今的教学大趋势了[2]，对于当前的情况而言，老师要改变传统的教学理念，善于接纳更为科学的教学理念，在教学中实施素质教育，培养学生的情商，让学生在学习的过程当中去感知和感受历史故事中所传达的做人和做事的道理，让学生形成正确的交往方式，为以后的发展奠定基础。

（二）鼓励学生进行课外阅读

就当前的历史课本来说，详细讲述某一事件的内容是比较少的，而框架式的内容占有多数，针对这种情况，为了培养学生的情商，开阔学生眼界，可鼓励学生多进行课外阅读。在课外阅读读本的选择上，要为学生选择一些语言通俗易懂，但是史实精确的书籍。并且，课外阅读的阅读对象要配合教学内容来适时增加。例如：在讲解中国古代史的阶段，老师要指导学生多读一些关于古代史的一些课外读本，例如：《中国古代物质文化》等课外读物就是比较合适的选择。在课外阅读的过程中，老师要围绕提高学生的情商展开自己的课外阅读计划，时刻提醒学生课外阅读的时间要控制好，不能因为进行课外阅读而耽误了主干课程。并且老师要引导与帮助学生在课外阅读的时候学习正确的与人交往的能力，让学生在课外阅读的帮助下全面提升自己的情商。

（三）强化学生的代入感

提升学生的情感主要途径之一就是为学生创建具体的情景，让学生在真实的情境中去感受与人交流的正确技巧，也就是要不断加强学生的代入感。历史学科具有较强的情境特性，让学生在学习历史的过程当中主动去融入真实的历史情境，从中获得成长的经验。

（四）优化教学模式

传统的教学模式是填鸭式的教学模式，老师是主体，掌控整个教学过程，而学生的感受被忽视，教学效果不佳。在素质教育通行的当下，针对提高学生情商的初中历史教学，老师就应该着力革新当前的教学模式，敢于打破传统思想的束缚，不断改革沿用多年的传统教学模式，促进学生学习兴趣的增长与提升学生的情商。在实际教学中，初中历史老师要在每堂课的具体课堂内容的教学中提前做出规划，不要单纯只是进行重点与难点知识的讲解，要让学生在初中历史课学习中逐渐建构起自己的历史观与世界史观，鼓励学生发表自己的见解，让学生主动去观察与思考问题，学生看待问题的思路宽了[3]，思维灵活了，情商也就提升了。另外，优化教学模式工作还要注重对学生的考察方法上，以往老师考察学生只关注对学生细节方面的额考察，而不注重对学生观念方面的考察，为新颖的教学模式提倡要针对初中历史课堂教学中的学生的观念进行考察，注重对学生情商的培养，让学生形成正确的世界观与人生观以、历史观，不断提高学生的综合素质。

三、小结

在初中历史课堂教学当中注重对学生情商的培养，不仅能够提升教学效果，更为重要的是较好地提高了学生的综合能力，这对学生今后的发展都是有很重要的作用的，初中历史老师应该抓住当前新课程改革的珍贵机会，不断更新教学理念与教学方法，为提高初中学生的情商作出应有的努力[4]。

[1]冯国玉.构建初中历史情商教育的几个途径[J].现代中小学教育,2012,12(03):14-15.

[2]李文淑.如何构建初中历史情商教育[J].考试周刊,2011,11(80):17-18.

[3]张祥.关于构建初中历史情商教育的几点思考[J].现代教育,2013,41(11):45-46.

[4]吴启虎.打造初中历史情商教育的几点做法[J].中学教学参考,2011,85(28):88-89.