浅析情感教育对学生成长的积极影响

胡芳

【摘 要】情感教育是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石。教师的主要神圣职责并不只在于向学生传递书本知识，而更在于对学生的整个精神世界施加影响，而影响学生精神世界的关键首先就是对学生进行情感教育。本文以对一个学生的情感教育为案例，浅析情感教育对学生成长的积极影响。

【关键词】情感教育；学生成长

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0117-02

2015年12月30日，笔者收到了学生小郭的一张明信片，读罢，感慨万分。她写道：“提起笔却不知从何说起，不管是在高中还是在大学，我都常会想起初中那段快乐的日子。开始我在老家虽然进入了一个很好学校的快班，但平心而论，当时成绩不好的我感觉很压抑，甚至有点自闭。刚开始转学来我还不太适应班上轻松的氛围，您幽默风趣的教导和信任，让我走出了那片阴霾，逐渐变得自信开朗，甚至还进了校学生会，这些都是我从没有期望过却实现了的梦想。所以我选择英语教育方向很大程度上是因为您。而这次参加区里的面试，您对我毫无保留的分享，对我的帮助和关心都让我觉得非常非常温暖，也学到了很多宝贵的教学方法。您是我所最敬佩、最喜爱的老师！希望在未来的日子里我也能成为像您一样出色、像您一样待学生如子女的老师！谢谢您为我们所奉献付出的一切！”那时的她还在某师范大学英语系读免费师范生，但已签约到武汉市某中学，正式成了该中学的一名英语老师。

初中二年级时，她从老家十堰转到我们班上。她当时留着齐耳短发，话语不多，字写得很秀气，英语成绩不错，别的学科成绩一般。在初中两年的学习生活中，她发生了很大的变化，变得越来越优秀。笔者基于情感教育理论，对她予以关心和培养，见效明显。

一、树立模范带头作用

人本主义情感教育理论的专家罗杰斯认为，教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生能够自我教育。因为小郭英语好，笔者让她早读时领读英语，既给她一个展示自己能力的机会，又让同学们可以快速地熟悉她，还让她起到榜样示范的作用。她在领读英语中变得越来越自信，学习动力越来越足，同学们不仅愿意与她交朋友，而且暗中跟她较劲学英语，班上英语学习氛围也越来越浓。

二、增强社会适应能力

情感教育重在发展学生的自我情感调控能力，培养学生的健全人格和独立个性。小郭在班上担任英语领读和团支书后，变得越来越开朗，笔者又推荐她进入校学生会工作，以此培养她的社会性情感品质和人际交往能力。她工作认真负责，做事、检查都能落到实处，在学生会里也交到了不少外班的朋友。团委的老师夸她做事能干、落落大方，是老师的好帮手，是学生会踏实肯干的好干部。她在学生会两年的锻炼经历，组织能力、协商能力、分析能力和人际交往的能力都有较大进步，她越来越善于与人交往沟通，最终选择与学生打一辈子交道的教师职业可能也与此有关。

三、提升自我反省智力

美国心理学家加德纳在《心智的架构》一书中，提到人的七种智力中就有自我反省智力，也就是认识到自己的能力，能够正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机和欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。无疑，这种智力的培养和提升是比较困难的。

她刚转入筆者班上时，说话总是小心翼翼，过于谨慎。笔者看她每天用一个旧的塑料瓶打水喝，以为她家境不好，后来聊天才知道她家境不错，但是家教很严，让她养成了节俭的良好习惯，笔者知道后大力表扬她良好的生活习惯！这次聊天后，我们的距离拉近了很多。以后她家里发生了什么事，心里有点小情绪，学习上遇到了困难，她都愿意对笔者倾诉，笔者会慢慢地引导她独立思考，让她开心起来。印象最深的一件事是填中考志愿，她在填报中考志愿前专门征求笔者的意见。笔者帮她分析了一下，建议她填报水果湖高中，一方面学校离家近比较方便；另一方面从她的成绩和表现来看，考上水果湖高中的把握更大，在高中也更能受到老师们的重视。后来，她参考了笔者的建议，选择了水果湖高中，在高中阶段她对自己的学习和人生目标有了更清晰的规划。

四、激发求知欲和主动学习的能力

情感教育是使学生身心感到愉快的教育，它激发学生旺盛的求知欲和好奇心，使学生勇于战胜困难并体验战胜苦难过程中的成功感和自豪感。小郭的英语很棒，但是其他科目成绩一般。每次她的英语考得不错时，笔者就表扬她，趁机也激励她学好其他科目，平衡发展。笔者也与其他各科老师沟通，请老师们多关注她。当她感到老师们都用期待的眼神看着她时，她学习的劲头越来越足，经常放学后和同学在班上讨论题目，也常找老师请教。通过与其他科目老师共同的反复激励，她的求知欲也不断增强，各科成绩都稳中有升。中考时，她不负众望，考入了水果湖高中的文科实验班。

情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。小郭与笔者交往十年，让笔者更加认识到情感教育对学生的积极影响，甚至这种教育对作为教师的笔者也有很好的回馈和反作用。归纳而言，有如下五个方面：

一是懂得感恩。在她上初二的时候，笔者的生日那天，她为笔者折了一大瓶幸运星。在她上高一时，还打电话祝笔者生日快乐。一个学生总能记得老师的生日，说明她是个多有心多有爱的孩子啊！每次笔者看到书桌上的那瓶幸运星时，总是禁不住地想起我们在一起的快乐时光！人生路上，总有曾经帮助过我们的人值得我们惦念，总有曾经呵护过我们的人值得我们效仿。情感教育不就是要让每个人懂得感恩，共同促进整个社会健康发展吗？

二是传递梦想。高考时，她填报了某师范大学英语系，说想做个像笔者这样的老师。笔者很高兴她有这样的选择，这是她对笔者的信任、尊重和理解，也是她对教育事业的热爱和支持。笔者认为教育事业就是需要一代又一代人的传承，这样我们的未来就更有希望。

马丁·路德·金曾以“我有一个梦想”为题演讲，是的，“我有一个梦想”，我们人人都有属于自己的梦想。笔者站上三尺讲坛20余年，梦想就是要尽心尽力育人树人。不曾想到，笔者的梦想还能在学生中得到传递，除了她，还有许多个他和她，他们有的在高校已经成长为骨干教师，有的也如她一样刚刚站上这舞台。这舞台够平凡，但是它教育我们自身和我们学生的，是建立在人文主义教育思想基础之上的情感、态度和价值观。拥有这样的梦想值得我们共同期待和追求，因为它尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重学生的情感，尊重学生的人格，为学生的自我完善和自我发展提供宽松的、富有情感的环境。

三是学会坚强。她上大学的一个假期，和几个同学来看望笔者。突然，别的同学说起她上高一时，她母亲因疾病过早辞世，笔者听后沉默了很久，当她们离开的时候，笔者在电梯门口抱住了她，想让她知道老师一直是爱她的！这世上有很多人都关心她，不论何时都要坚强！结果，她反倒安慰笔者：“胡老师，我没事，我也习惯了，妈妈去世后我学习更刻苦了，成绩反而特别好了！”可爱的孩子，居然安慰笔者，传递给笔者坚强、自立，勇敢地面对挫折和不幸的精神。她的乐观、豁达、坚强是我们成人都难以做到的。人生在世，总有这般困顿那般苦难，但无论何时何地何种境况，只要我们选择坚强，就会如同一首歌里唱的——“那点痛算什么？！”坚强和坚韧是我们在情感教育中努力培育学生要养成的品质，它能更好地铸就学生面对困难的勇气和毅力，铸就学生敢于拼搏的精神。

四是敢于担当。每年的教师节，她都给笔者打电话。今年9月9日晚，她从刚上班的中学下班后专门来看笔者，还买了一大束花。她在学校里担任一个班的英语教学兼班主任，和笔者聊起当班主任的琐碎辛苦，教学中的思考和心得，班级管理中的体会与困惑。笔者也和她分享笔者20多年来的一些收获、感悟和思考。我们的谈话让笔者想起了自己刚入职时的彷徨、不安，甚至手足无措，笔者也看到了新入职的90后教师处理事情的灵活和果断，还有工作中的勤奋和担当。笔者仿佛看到了昨天的自己，但笔者又确信自己看到了更强的一代新人，她们会有更好的教育理念，更开放、更灵活的教育思想，影响和造就新时代的学生。

五是温暖彼此。因为她表现优异，本该今年7月毕业的她，在春节后就被武汉某中学请去代课，所以几次阅卷和教研活动笔者都碰到了她。她柔柔地叫一声“胡老师”，轻轻地問一声“您还好吗？”暖暖地叮嘱一句“您要注意身体！”这一切都让笔者觉得温暖，笔者为自己有一个这样的好学生而自豪。现在，我们又成了同一战线上的同事、战友，这种感觉非常奇妙！这是一种情感教育的回馈，有着很好的反作用力，在师生之间传递！

新课程改革中提到要倡导学生的全面和谐发展，要看重学生的终生可持续性发展。从笔者与小郭交往近10年的经历来看，融入情感教育理论的新课程改革教育实践，能很好地实现新课程改革的三维目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

参考文献：

[1] 蒋长好.教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.

[2] 王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.

（编辑： 杨 迪）