浅谈班级周报对提高学生作文能力的有效性

吴津

[摘 要]以班级周报的生命活动来满足学生心灵表达和倾情交流的需要，体现作文教学更多指向生命状态的特点。阅读班级周报，很容易就能触摸到一颗颗闪亮、柔软、纯真的童心，能感受到这是一种心灵的碰撞，具有鲜活的生命活力。

[关键词]班级周报；缘由；过程；风采；思考

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0011-02

管建刚老师的文章中有过这样一段话：“语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械或表面热闹的语文活动，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们挖掘自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的乐趣。”

站在考试层面上的作文教学，站在文字训练层面上的作文教学，给学生带去更多的是害怕和挫败。因此，我反复思考，怎样才能让学生体验到写作的乐趣，怎样才能让学生感受到用笔写作的自豪和神圣呢？无意间，我得到了管建刚老师的作文教学系列。我一口气读完，从中收获很多，并想出提高学生作文能力的方法。于是，班级周报——《白色风信子》随之诞生了。

一、 《白色风信子》——缘何得名

我刚接四年级一个班的语文教学，第一节课就是写作。批改学生的作文之后，我摸清了学生的文字功底：绝大多数学生无法把文章写通顺，更别说文章的布局谋篇了。经过仔细观察，我发现学生在四年级之前对写作的训练极少，没有具备良好的语言表达能力，不知道如何遣词造句。对于写作，学生可以称为零基础。基于此，我更加坚定了创办班级周报的决心，通过《白色风信子》的创办来不断提高学生的作文能力。

因此，我以班级周报为主阵地，不断发表学生的文章，变“作业”为“投稿”，促使学生以投稿的方式进行写作，让学生的文章经常出现在班级周报上，使学生真切地感受到写作的乐趣，树立写作的信心。

从本班学生的学情来看，目前学生的写作能力很弱，但我希望并且坚信，不久之后，我一定能看到一篇篇洋溢着生命活力的文章。

“柔和的屋檐下，慈爱的树枝间，静默的巷子里，每一处都盛放着白色的风信子。每一粒种子都拼尽力气，自九天深处赶来，匆匆赶赴一场花的盛会，从天上到人间，只为让自己那一颗小小的心，开出一树一树的繁华。”正当我在思考着给班级周报取什么名时，刘继荣的《请允许白色的风信子害羞》里面的一句话让我有了灵感：白色风信子，虽然开得最晚，但能拼尽全力开得最美，这正是我对我们班同学的希望。由此一来，《白色风信子》就成为我们班的班级周报名称。

二、《白色风信子》——从何而来

要想每周都有优秀的文章出现在班级周报上，就需要有固定的文章来源。《白色风信子》的文章主要来源于班级学生的作文，具体有以下两个方面。

1.“每日简评”

周一到周五，每天由一开始的三五行逐渐增加到现在固定的八行，其简要记录当天最有意义的人、事、物。每天的人、事、物不会主动跑到本子上，这就需要学生去发现；那么多的人、事、物不能全写在本子上，这就需要学生学会选择。由此可以看出，“每日简评”的目的就在于培养学生善于发现和选择的能力。

2.“每周一稿”

其内容一般从周一到周五的“每日简评”中挑选，可以选一个事例，也可以选有关联的两个或三个事例。到周末的时候，将所选的事例融合在一起，写成稿子向《白色风信子》编辑部投稿。

写作最好的地方是家里，而不是课堂，写作最需要的是自由、放松。因此，可让学生利用周末时间在家里练习写作。

“写作，特别是写作的构思阶段，需要思维的自由发散，甚至需要肌肉的调节与放松。于是，许多作家在写作时喜欢在房间里走来走去，或者喝口茶、站在窗口、眺望远方等。这些都是写作需要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现。”李白坚如此评说，认为写作需要放松和自由。

每期的《白色风信子》，录用三分之一左右的稿件。录用的稿件不宜过多，因为人在适度饥饿下状态最好，让学生感觉到要能在周报上发表文章，必须用点劲儿跳一跳，这对挖掘学生的写作潜能有巨大的促进作用。

三、《白色风信子》——如何编辑

1.录稿

每周一，学生把稿件投到《白色风信子》编辑部，稿件录用问题由我来处理。经过仔细审核，放学前，我会公布被录用的稿件名称及学生名单。那一刻，往往是教室里最安静的时候，学生所投的稿件不能录用，会伤心，会失望，这不全是坏事。我认为，当作文在学生心中掀起这样一种情感波澜的时候，写作教学就在悄然蜕变了。

稿件被录用的学生，当天就多了一项作业，即用红笔修改稿件。只有修改后，才能得到教师正式签发的、盖有编辑部印章的“用稿通知单”。

用稿通知单

××同学：

祝贺你的文章《 》被班级周报《白色风信子》第（ ）期录用！

文章被班级周报录用，突出你认真的写作态度和潜在的写作才能。我坚信，只要你坚持写作，一定会成为班级的写作高手。同时，作文将给你带来快乐、自豪、荣誉和尊严。

为了你的文章能更加精彩地呈现在老师、同学、父母以及阅读这份周报的读者面前，请你再次认真修改自己的文章，将你的作文才能展示得淋漓尽致。

为了你的文章能在周末顺利出版，请你于本周四中午12点之前将文字全部输入电脑，发送到吴老师的邮箱。

《白色风信子》编辑部

年 月 日

2.排版

利用电脑排版《白色风信子》，简约制作，因为教师除了进行作文教学之外，还要进行阅读教学、批改作业和讲评练习。所以在排版制作上，《白色风信子》力求簡洁、省时、省力。排版流程分为以下五个步骤：

（1）将学生输入好的文章集中到一个新建的文档里，文件名可以周报出版的期数来命名。由于条件限制，班级周报使用A4纸。

（2）选中正文部分的文字，设置为小五号宋体，再将作文题目设置为小四号黑体。

（3）将班级周报的名称置于某一页的页眉，名称一般用艺术字的字体。

（4）每期的《白色风信子》有四个固定内容，一是报刊的期数，放在报刊名称的下方或上方；二是报刊的出版日期，放在某一页的末端；三是报刊的“收藏者”，请学生拿到周报后，写上自己的姓名；四是报刊的“本期佳作评选表”，学生选择自己认为本期最好的三篇文章。

（5）页眉和页脚。每一期周报有四个页眉和页脚，可以用来编发学生的“佳句精选”。

3.出版

《白色风信子》总是定期出版，出版日期一般定于周末，有以下三个理由。

理由一：学生能利用周末时间细细品读《白色风信子》，从中习得写作秘诀，激发学生的写作灵感。学生在阅读其他同学的优美文章时，在写作材料、观点认识上获得启迪，从而产生倾吐的欲望。

理由二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”。由于小学生具有强烈的表现欲，当他们看到某个同学发表文章时，会产生“我也要发表文章”的念头。这念头对写作极其可贵，恰如赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、感情和词语。”自从《白色风信子》创办以来，这样的想法，这样的念头，在学生的写作中是一种普遍现象。今天，人们普遍认同绿色竞争的经济学、双赢的经济学。《白色风信子》所形成的学生间相互比拼的写作劲儿，就是一种健康的绿色竞争与双赢竞争。

理由三：周末的时候，家长相对空闲，会关注《白色风信子》，让家长知道有一份班级报刊。家长看到孩子发表作文了，都会鼓励孩子再接再厉；看到孩子没有发表文章，都会叮嘱孩子这次要认真写作，争取下期被录用、发表；有的家长还和孩子一起阅读班级报刊，一起评审、找错别字，一起和孩子合理选材、谋篇布局。

四、《白色风信子》——崭露风采

随着一期又一期班级周报的出版，学生对《白色风信子》越来越期待。每到周末，大家总会期待着《白色风信子》的到来。

班级周报，给学生搭建了写作的平台，其实更是一个精神交流的平台。学生敞亮多思的心怀，随着心灵的涌动和情感的迸发，飞出一个个带着温度的文字。每个学生写作时都明白“我的文章是给班级同学看的，是给所有看到周报的人看的”，他们期望获得关注、鼓励，期望同学对此做出心灵回应……于是，作文有了全新的詮释：作文就是情感、心灵、思想、生命、成长，就是生命情怀的别样凸显。于是，一篇篇充满童真童趣、充满生气灵动的文章就喷涌而出了。

一听到这些，我的头就变大了，批评的话、责备的话在耳边不断响起。——梁翊涵

我在房间里“学而时习之”，他们则在电视机前“不亦乐乎”。从客厅里传来的笑声，飘进了我的耳朵，我心里痒痒的，多么想和他们一起看、一起笑。

哎，作业几时无，把笔问青天，我欲上床睡去，只恨作业写未完。——吴董珂

上周五，《白色风信子》发下来了，我特别紧张，我的作文有没有刊登上去呢？老师说只有百分之五十的机会。一篇篇扫过去，嘿，有我的！顿时，幸福在我的心头蔓延开来，涌遍全身。——吴纯恺

五、《白色风信子》——且行且思

思考着管老师的作文教学理念，借鉴着管老师的作文教学方法，从四年级带到五年级，每个学生的写作能力都获得了不同程度的提高。虽然学生的进步不大，但作为教师的我，还是深感欣慰的。

《白色风信子》的创办取得了一定的成绩，但也存在不少的问题。虽然学生的语言表达能力提高了，但进步的空间还非常小，如标点符号使用不规范、谋篇布局和文章的构思还有所欠缺等。当学生的问题一个个暴露出来，我总想着如何才能很好地逐一解决。

总之，学生的写作能力不可一蹴而就，我只能一路前行，一路摸索，且行且思。虽是晚开的白色风信子，却期待每一个学生都能开出一树繁华！

（责编 蓝祝丹）