利用情景教学法学英语探究

张永萍

【摘 要】 英语是一门语言艺术，注重交际化，需要学生用心去感受，去体验，继而用在生活中，使之成为一门工具。传统的“背多分”、学哑巴英语的方式在这个英语口语化的时代已经格格不入了。给学生创造一个学习英语的环境，包括教室內部环境和教室外部环境，学生可以感觉到一种学英语的气氛，自然而然的就有一种想学好英语的欲望。让他们乐在其中，寓学于乐，才是提高英语能力的关键。

【关键词】 创建情景 气氛 感受英语 激发兴趣 高效

众所周知，中国的高中学生面临着巨大的升学压力，很多人学英语的目的就是考上大学，因此整天盲目地背单词，记枯燥的语法，做阅读训练，这些学生是被逼着苦学英语，毫无兴趣可言。这样学英语的状况实在堪忧。然而，英语是一门语言艺术，注重交际化，需要学生用心去感受，去体验，继而用在生活中，使之成为一门工具。传统的“背多分”、学哑巴英语的方式在这个英语口语化的时代已经格格不入了。那么，怎样才能让学生积极主动地去感受这门艺术，同时又能高效地提高英语课堂教学质量呢？通过多年的教学经验和积累，我深刻地感受到，给学生创造一个学习英语的环境，让他们乐在其中，寓学于乐，才是提高英语能力的关键。作为一名英语教师，尽可能的在课堂上设置一些贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语境当中，把英语单词、句子、规则通过情景的介入向学生进行身临其境的形象的渗透，丰富他们的感知，提升他们的理解应用能力，轻轻松松学英语，全面培养学生的听、说、读、写等能力，真正达到学以致用的目的。

学习环境包括教室内部环境和教室外部环境，其本质都是教师在学生的学习中促使和刺激他们使用英语，用英语思维，用英语对话。看到的、听到的、接触到的都是英语，这样，学生可以感觉到一种学英语的气氛，自然而然的就有一种想学好英语的欲望，学习的动力不言而喻，学生学得愉快，成绩必然就会提高。那么，作为教师，我们可以通过哪些方式创造学英语的环境来帮助学生学英语呢？

创造内部环境，首先体现在良好的课堂气氛。事实上，英语作为一门交际语言，课堂气氛比其他课轻松得多，生动活泼的课堂气氛能增强学生与教师之间的亲合力，消除学生上课时紧张，胆怯，羞于说英语的不良心理状态，使学生在愉快的教学环境中积极地参与英语学习，“fun with English”就是这个道理。创建轻松的课堂气氛，教师可以结合中学生的学习实际，尝试以下几点：

一，课前五分钟英语演讲。课堂导入是新课的序曲，好的引入不仅给学生带来亲切，新鲜的感受，还能诱发学生主动探索的愿望，从“要我学”进入“我要学”的最佳心态，“A good beginning is half done”。而且课前三五分钟是学生由心理准备到进入角色的时刻，是营造课堂气氛，吸引学生注意力的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，教师应该抓住这一时段，以“Free talk”“值日报告”“讲故事”“Talk about a topic”等来开始新课。可以事先让学生准备充分，演讲时尽可能不看稿子。也可以是实物演讲，学生手里拿着一张图片，或一样东西，描述该物品的来源、特征，或是用途，演讲的同学可以适当提一两个问题，吸引其他学生的注意力，检测听的效果，并给予适当的奖励。教师还可以提出改进措施。通过这些英语问答和交谈的方式，迅速将学生汉语的思维引向英语思维的轨道，这样就为下一步的语言学习奠定了基础，同时也锻炼了学生在公众面前演讲的口语能力，培养了他们学英语的信心。

二，在教室内设一个英语阅读角，供学生阅读。可以是一个书架或箱子，发动班上同学每人从家里带一本书或杂志，交换阅读，觉得精彩的文章可以做标记，以供后面翻阅的学生共享。两个月后，重新从家里换一本。教师只需要安排一名同学负责整理并做好监督的工作。古人曾经说过“书非借不能读也”。学生带着好奇心，走进缤纷的英语世界，既丰富了学生的知识面，见识了各种文体的英语文章，又提高了他们的阅读能力。

三，每周安排观看一次英语类节目。学生对丰富多彩的电视节目永远充满了好奇，在好奇中学习，在学习中思考。教师可以准备一些中学生喜闻乐见的英语电影，短剧，新闻等，学生在娱乐放松的同时，又了解到了英美国家的风土人情及地道的英语发音，何乐而不为呢？教师可以在观看节目前设几个问题，开展有奖问答，学生参与的积极性就会很大程度的提高，进一步启发了学生的形象思维和抽象思维。

四， 每周设定一天为“英语日”。教师要求学生在这一天之内只讲英语，忘记汉语。马克思曾经说过，“学好一门外语的关键就是忘记自己的母语”。同学之间要互相监督，从早上起床到晚上睡觉的时间大家都练习日常用语，锻炼自己直接用英语思维的能力。刚开始时有些同学可能觉得不好意思，开不了口，但在大家都讲英语的环境中也会慢慢适应。逐渐地，同学们会感受到自己的口语在不自觉间大大地提高，于是，就会产生越来越想学好英语的欲望。

五，作为一名英语教师，课内应恰当并广泛地使用课堂用语，少用母语，课堂上给学生创造一种学英语氛围，带动学生学会用英语思考、答疑，并鼓励学生也使用英语。如：Would you like to answer this question？ Let me give you an example. Please make a sentence using this pattern. Can you follow me？ Thank you ... 教师在课堂上还应该使用多样化的表扬的语言让学生感受到成功的喜悦，继而提高浓厚的英语学习的兴趣。如：Well done， Excellent， Good boy， Fantastic， Wonderful， Go ahead， Come on， you can make it！ I believe you ... 即使学生只有一点点的进步，在教师的鼓励下，也找到了学习英语的自信。记住“好孩子都是夸出来的”。

最后，教师可以设置一些游戏，如英语故事接力，分组依次写出时间，地点，人物，事件，然后拼凑成一个有趣的故事，欣赏外文歌曲，唱英语歌，演英语话剧，把课文编成故事，诗朗诵，英语演讲，等等。角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色。有的学生还能充分展现出自己的表演天赋，发展个性品质， 同时也加强了学生对知识的巩固和理解，增强了学生学习英语的信心，避免了传统的枯燥乏味的教学法，让英语学习活起来，动起来。这些丰富多彩的游戏，在欢声笑语中激发了学生学英语的热情，感受到英语天地的无穷乐趣，同时，也学到了课文中要求掌握的基本句型，而且印象很深刻，不容易忘记。

以上谈到的是英语内部环境的创建，对于外部环境的改善，教师可以从以下几个方面入手。

首先，在全校范围内创立英语口语角，每周定时间定地点如期举行。号召全校学生积极参与，只用英语交流，营造说英语的环境。初期，教师可以设置一个话题，学生围绕话题展开讨论，甚至可以分组让口语较好，自信的同学带动部分害羞的学生，慢慢地激发学生说英语的欲望。

其次，在学生午间休息时播放一些学生中流行的英文歌曲，每天广播时间安排一段英语节目，英语新闻，英语故事等，让学生熟悉，习惯并喜欢上英语节目。在学生中开展英语歌曲比赛、英语小品比赛也是提高学生学英语热情的一种行之有效的方法.

最后，校园内的海报，标识，通知等采用英语书写，这也是一个创造英语环境非常不错的做法，如：warning， entrance， exit， keep off grass， dinning room， gym... 让学生在无意间学到英语，感受到英语就在我们身边，学英语其实就是一种乐趣。

综上所述，利用并创设一个良好的英语教学环境，可以把教学内容形象化，具体化。学生结合生活实际，英语学习交际化，活学活用。这样，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能便利快捷地完成教学任务，实施教学目标，大大提高英语课堂教学质量。从而真正达到教师教得轻松，学生学得愉快的教学效果。以上所述都是本人多年的教学经验总结，也是对语言情境教学法的粗浅之探。语言作为一门艺术，教无定法，当然还有更多更好的给学生创造英语环境的方法，有待我们进一步学习和尝试。

【参考文献】

[1]李朝阳. 高中英语课堂实施情境教学的方法[J]. 文理导航旬刊，2012年.

[2]张传玉. 情境教学法在高中英语教学中的运用[J]. 空中英语教室：社会学科版，2011年.