宝鸡体校乒乓球普修课学情分析与教法探索实践

◎艾康康

宝鸡体校乒乓球普修课学情分析与教法探索实践

◎艾康康

本文依据宝鸡体校中专学生成因，分析了学生心理和技能知识等差异，研究制订了一套教学训练模式，并在实践中检验完善，确定了分层教学和二次教学在这个群体中的独到效果，提供给更多的科研教学工作者检验指正和完善。

体育中专 乒乓球教学 现状分析 实践探索

宝鸡市体育运动学校是一所三集中少儿体校与中等体育师范相结合的体育专业人才培养基地，是竞技体育举国体制下的体育后备人才基地，学校有四项国家级体育后备人才培养基地，是国家级优秀体育运动学校。而中专部承担的是退役运动员职前培训使命，针对不同专业化训练的退役或者仍有比赛任务的运动员，就业前的乒乓球基础知识技能的普及与提高，学生个体差异大，分析学情，有针对性地制订和实施高效教学模式，显得极为重要。

一、宝鸡体校中专部学生乒乓球教学因素分析

（一）有利因素

1.场地条件

我校原来承担省运会乒乓球训练比赛任务，近年来，体制改革把社会认知度和参与率较高的项目回归社会和学校，原来的训练场地足以满足教学训练需要。

2.身体状况

学生都是本校初中部，原来从事竞技项目运动，技能基础较高，很多都是二级及以上级别的退役运动员，神经肌肉能力比普通学生要好很多，学习起来容易上手。

3.学生喜闻乐见，调节身心

学生原来从事专业训练多年，大多数都是周期性和重竞技等竞技项目，运动强度大，单调枯燥，管理严格，目标要求很高，而乒乓球项目一旦上手，隔网对抗，娱乐趣味性强，有利于他们调节身心，调节多年苦练征战的疲惫，适应新的生活学习和将来的工作节奏。

（二）不利因素

1.受多年的爱国教育、拼搏精神鼓励，使得学生全身心投入到自己的专项训练比赛和成绩提高上，当他到了退役年龄，未被高一级运动队选中，去继续自己的理想抱负时，运动员心理不稳定，伤感、失落、悲观情绪需要一个较长的时间过程调整，在乒乓球教学时，学生心态不稳，注意力不集中，影响教学效果。

2.由于长期专门从事原来专业训练多年，兴趣、能力、神经系统在乒乓球细节要求高的条件下，调整能力显得都很差，加大了教学中的兴趣激发和心理调节难度。

3.不同项群学生之间的教学平台差异大。退役运动员原来项目各异，接受能力和基础差异极大，很难在同一起点和平台进行教学训练，所以在教学大纲的基础上，必须针对重竞技和周期性项目的队员，加强小肌肉和上肢灵活性，强化神经控制力，才能和篮球、水上网球等项目的队员在统一考纲下考核。

（三）综合情况

体校中班的学生，一是从专业向普修转移的巨大心理和社会角色转变，二是普及乒乓球技能和知识，为他们今后工作和进一步深造奠定良好的基础。学生从事的项目五花八门，专项特点极为突出，共同特点是对乒乓球一窍不通，且精细神经肌肉能力缺失。因此，要达到中师体育学习考核标准，需要下大气力，研究各项目特点，认真备好学生，采用较为符合学生实际的教法与练法，才能达到预期的教学效果，为他们的终身发展服务。

二、中师班乒乓球教学模式

（一）兴趣引导是关键

兴趣是最好的老师，体校学生自小在为国争光的环境下，两耳不闻窗外事，很多方面还是处在青少年的幼稚期，因此，兴趣激发和引导显得尤为重要。在基本功普及的基础上，尽快组织学生体验乐趣，采用比较简单的规则下的竞赛，使更多的学生在能完成的技术条件下，进行学习和比赛。比如颠球，增加绕障碍颠球、对墙颠球、人人对颠、隔网对颠等练习和比赛，提高学生兴趣和球性。

（二）着眼于现实社会发展需求，面向学生未来发展

短短三年培养后，他们就要面对社会，寻求深造、生存和发展。因此，普修的乒乓球不能使其从事专业教练，但至少可以参与运动和比赛，进行初级教学和训练，也要能运用乒乓球作为平台，积极参与社会活动。更为重要的是，他们发育走向成熟的关键时期，也是开发完善他们的神经系统和精细动作能力的重要时期。所以，激发兴趣，调节情绪，调整心态，学会交流交往，融入社会，是他们目前阶段乒乓球和其他教学肩负的重要使命，教学训练中要注意培养、启发和渗透。

三、结语

通过多年来的实践和反复调整教学计划，尽管每届学生情况都有差异，但是经过认真仔细地研究学情，采用分层等教学方法和辅助手段，学生的乒乓球学习提高情况效果良好。

[1]张力为，褚跃德，毛忠雄.运动心理学[M].北京：北京体育大学山版社，1996.

[2]陈巧云，潘明荣.优化乒乓球选项课教改的思路[J].上海体育学院学报，2001（S1）.

（责任编辑 刘冬杨）

艾康康，男，宝鸡市体育运动学校，助理讲师，研究方向：乒乓球教学与训练）