泛舟语文教育之海

■徐新颖

泛舟语文教育之海

■徐新颖

成长之路

个人简介

徐新颖，江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学语文教师。从教以来，一直秉承“提升学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯”的教学主张，将课堂视为学生和自己生命成长的原野。曾被表彰为苏州市“爱生模范”、吴江区“优秀班主任”“教坛新秀”。在教育部组织开展的“一师一优课，一课一名师”活动中受到表彰，曾获得苏州市班主任基本功竞赛一等奖、苏州市学科素养竞赛二等奖。多次开设市、区级公开课，曾在国家级、省级期刊上发表论文十余篇。

如果说，语文教育是一片幽蓝的海，我愿驾一艘小船，在这片大海里尽情泛舟，看思维的火花化成粼粼波光，听动情的朗读化成澎湃涛声……我眷恋着这片海，我爱语文。

执着的追梦人

十几年前，一位学生端坐在弥漫着书香的教室里，静静地聆听着语文老师声情并茂的朗读，当知识的甘霖一阵阵洒下来，梦想的种子也在她心中悄悄萌芽。我就是这位学生。高中毕业后，我欢呼雀跃地跨入了师范院校的大门，大学教授那激情澎湃的课堂开启了我的性灵，厚厚的笔记成为我最初最重的财产。也许是幸运女神的眷顾，走出大学之门的我，参加了吴江区教师编制考试，在激烈的竞争中，我以总分第二的成绩顺利成为了盛泽一中的一名语文教师。

终于，我可以骄傲地说：“我从这里出来，又回到了这里。”从此，我拥有了一片海，可以让我尽情遨游，打造属于自己的文化王国。终于，我迎来了一群可爱的学生，可是稚气有余的我一度由于经验不足，面对那些肆意妄为的“脱缰野马”束手无策。我像一个不停旋转的陀螺，催促学生背诵、默写，却劳而无功。我有了一种深深的挫败感。

于是，我开始交流，盛泽一中的教师团队是专业的，更是友善的。校长用丰厚的学识告诉我，什么叫厚积薄发；师父告诉我如何处理细节；师姐告诉我如何挥洒激情；我曾经的恩师们告诉我如何将心沉静下来，润物无声……我开始学习，我沉浸在于漪、钱梦龙等大家的论著中，有感于唐江澎老师的体悟式教学，叫绝于黄厚江老师的本色语文。然而，我并不满足于这些，2014年，工作5年的我，再一次走进了大学校园，成为苏州大学的一名研究生，知识再一次丰满了我梦想的羽翼，智慧再一次点亮了我成长的灯。

我坚信，学习是永无止境的路，而我始终是这条道路上执着的追梦人！

辛勤的摇桨者

十几年前，我还是一名普通的中学生，是语文之舟上一位无忧无虑的普通的成员，十几年后的我站在三尺讲台上，肩上多了份沉甸甸的责任。面对着一双双清澈懵懂的眼睛，我深知如果我肆意妄为，语文之舟将会偏离方向，可爱的学生们也将误入“歧途”。于是，我愿做一个辛勤的摇桨者，引领学生欣赏沿途的风光，抵达梦想的彼岸。

记得在吴江区的一次古诗词公开课中，我准备了白居易的《观刈麦》一诗。我觉得我就像辛勤的蜜蜂不停地在书籍中汲取营养，我感恩于师父对我悉心的指点，我沉醉于“拨开云雾见青天”般的备课过程中。面对陌生的环境、陌生的学生，我淡定自如地从强化诵读、巧妙释义、提升感悟、课外拓展4方面入手，将课堂变成了诗意盎然的蔚蓝王国。其中在巧妙释义环节，我解读到“右手秉遗穗”的“秉”时，没有直接告知学生意思，而是在黑板上醒目地板书“秉”在说文解字中的写法，启发学生观察字形，了解字义，“用手握住农作物”在学生心中留下深刻的印象，也使学生学会了通过字形会意古诗文的解读方法。同样有异曲同工之妙的还有对“刈”“炙”等字的解读，在此过程中，古诗词文字的神秘面纱被缓缓揭开，同时增添了趣味性，开启了古诗词的鉴赏之旅。与此同时，活跃了学生的思维，激活了学生的兴趣，使学生能望“字”生义，举一反三。

在古诗词的世界里，一个个精准的文字如同粼粼的波光成就了斑斓的大海，也营造了幽远的意境。在这首诗的教学中，我抓住“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句引导学生反复咀嚼，发挥想象。“农民在怎样的环境下劳作？”一个问题触发了学生探究的热情，充满画面感的文字瞬间从学生口中流淌出来：“他们双脚受地面的热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。‘蒸’和‘灼’两个动词再现了当时的那份炙热。”在此基础上，我进一步追问:“即便天气如此炎热，当时人们心情如何？”同学们思维的火花再一次被引燃：“力尽不知热，但惜夏日长。”然而，探究的脚步并没有停止，我又问：“你觉得这句话中哪个字用得最妙？”这个问题引导学生进行个性化的朗读。有人说，“尽”字道出了农民在劳动中筋疲力尽的状态；也有人说，“惜”字道出了农民虽然力已尽，但为了抢收，为了活命，只好忍着，挺着，也体现了他们内心的无奈和挣扎。

在探究的课堂上，学生们从一个个中国字中感受到一份份厚重的情，这是学生审美能力的体现。此次教学获得了省教研员的好评，同时也获得2015年度“一师一优课，一课一名师”活动的表彰。

幸福的采撷员

在语文教育的大海里泛舟，我不仅是一位辛勤的摇桨者，还是一位幸福的采撷员。曾记得在校长的悉心指点下，我正式完成的第一篇论文是《创设联想情境，缔结心灵之约》，并发表在《语文世界》杂志上。看到自己的文字变成“铅字”，拿到人生第一笔意义重大的稿费，我的内心别提有多高兴了。

我深知，没有反思就没有成长。在空闲的时间，我会认真反思、研读教育专著，每一次翻阅校长的论文集《坚守语文之真》，我都会获益良多，那闪耀着智慧的文字给予我全方位的洗礼与滋养，慢慢地，我发表的论文越来越多，仅2016年度就有7篇论文发表在了各级期刊上。

在教学的旅程中，我不但坚持自己去写，而且还鼓励学生进行创作。班级中有这样一位学生，每每提到写作，总是连声报怨。于是，我精心挑选了她的一篇文从字顺的文章，仔细修改，在班上声情并茂地朗读。朗读之余，我一遍遍称赞她的“神来之笔”，并在习作的末尾附上一句：期待你的下一篇优秀习作。在我赏识的目光下，她涨红了脸，表情中藏着不尽的惊喜。那时，我仿佛看到了学生时代的自己，在老师期许的目光下，许下一个个文字的诺言。

在旅程中，我呵护着一路的风景，不管是语文教材上的名家名篇，还是学生的平凡习作，都是我们热切汲取养分的心灵牧场，我建议学生把清词丽句记录下来，丰富自己的粮仓。同时，我引导学生对习作中的字字句句进行斟酌。曾经有一位学生在《为你点赞》一文中写道：“忽然一阵冷风吹过，寒气从我的脖子进入，冷得我打了个哆嗦。”我以此句为例，启发学生“如何修改才能反映寒气逼人”，一石激起千层浪，有的学生说应该把“吹过”改成“袭来”，还有学生说应将“进入”改成“渗入”，更具侵略性。在班集体共同努力下，《为你点赞》成了一篇文辞优美，洋溢着正能量的优秀习作。后来，经过我进一步整理，此文发表在了报纸上。在师生的共同努力下，我班上曾有20多位学生在报刊上发表文章，有两位学生获得省级作文大赛二等奖。

当面对“爱生模范”的称号，面对“吴江区优秀班主任”的荣誉，面对“教坛新秀”的桂冠，我又一次深深体会到社会对教育事业的支持和肯定。我想说，人生就是一种选择，我选择了我热爱的讲台。以后，还有更多奥秘等着我去探索，还有更多的汗和泪等着我去挥洒，我愿泛舟于语文教育的大海里，不奢求掌声和鲜花，只愿以我的执着去换取哪怕一瞬间闪光的人生。