随风潜入夜润物细无声

杜远鸿

（甘肃省敦煌市黄渠中学）

摘 要：陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术，理应为有源头活水来——让陶艺社团走进学校，谁持彩练当空舞——让陶艺社团融入课堂，春来江水绿如蓝——让陶艺社团促进发展。

关键词：美术教育；陶艺；创新；融合

美术教育是义务教育阶段的基础学科，其教学内容的可视可感性以及教学方法的灵活性，在学生审美素养与能力提升方面有着其他学科无法替代的作用。随着素质教育的倡导与发展，美术教育在学生成长中的作用越来越重要，其教育作用也越来越得到社会、学校和家长的认可。目前，很多学校让陶艺教学内容逐渐进入到美术教学中，充分利用其是生活化且富有鲜明个性的艺术特点，成为发展学生的观察、动手操作、创造想象等能力的实践平台，是培养学生感受美、审视美、创新美的有效途径和方式。

一、为有源头活水来——让陶艺社团活动走进学校

从目前学校开展的陶艺教学效果来看，它具有自己独特的教学优势。首先，陶艺教学的内容具有整体性，它的整个制作或创作过程体现了个人思想、社会现实、自然环境的内在整合，体现了科学技术、文学艺术、道德品质方面的内在整合，学校教育的本质就是让人的个性全面发展，与陶艺的教学内容互相融合。其次，陶艺教学过程具有创造性，陶艺本身具有模仿、变革、创新、发展的艺术特点。在学校的陶艺教学中，学生通过对作品的模仿、改进再到简单的构思、创作，这个过程就是一个创造性思维发展的过程，会有效地促进学生对陶艺活动的认识和体验的加深。再次，陶艺教学形式具有自主性。在陶艺教学活动中，老师可以采取多种教学方式，充分发挥学生的兴趣、爱好，教师可以通过对其必要的指导，激发学生的创造性思维。

陶艺教学内容与科技、文艺、历史、经济等内容密切相关。在老师的引导下，学生在参与陶艺制作和陶艺作品的观赏过程中，可以有效地和以上内容有机融合，实现拓宽视野，增长见识，提高审美能力的目的。随着陶艺教学的逐步推广和普及，陶艺教育的价值，尤其是美育价值方面的作用日趋显著，义务教育阶段的教学证明，学校中开展陶艺教学是提升学生素质的有效载体之一。

二、谁持彩练当空舞——让陶艺社团活动融入课堂

在美育教学中，教师要充分认识到学生的个性差异，学习要求可以不统一，学生对美术作品的理解与思维可以不一致，这样学生才能放下包袱，展开想象的翅膀，大胆地按自己的意愿做自己与众不同的作品，发展其个性。陶艺教学内容正因为有其鲜明的特征，尤其是它的民族性，使其在世界艺术长廊占据重要位置，因而在义务教育阶段，学校更有理由通过美术教学给学生传递。

陶艺是可感可触的艺术，在陶艺教学中应引导学生全身心投入到陶土及创造对象的体验中，让学生在揉搓陶泥中感受，在拉坯成型中体验，在作品完成后欣赏，这样更能激发学生创造出有自己情感的陶艺作品来。在教学过程中，要注重引导学生理解与体验陶艺内容与大自然的联系和融合。

陶艺内容的生成性，提醒教师在陶艺教学中要注重激发学生学习陶艺的积极性，通过陶艺教学的一些基本手法与技巧进行点拨，使学生在自主创新、个性化塑造等方面有所突破。教学中多采用迁移、探索、合作、独创等方法，同时结合单独创作、个别组合、多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发学生学习陶艺知识，创作陶艺作品的兴趣爱好。

三、春来江水绿如蓝——让陶艺社团活动促进发展

1.融文化于陶艺活动

目前，美术教学内容中，在注重美育的人文色彩、树立学生正确的价值观、陶冶高尚的情操和塑造完善人格等方面，起到了重要的作用。作为“世界陶瓷之都”的中国，陶艺教学承担着继承民族工艺美术文化的责任，肩负着培养学生民族的价值观和自豪感的责任。陶艺作品中“壶”“罐”“人物”“动物”等的创作内容与学生日常生活实际是紧密相连的，让学生通过陶艺来亲近自然，亲近生活，发现自然之美，发现生活之美，了解艺术创作的表现形式，实现对艺术作品初步的感知与欣赏能力。

2.融体验于陶艺活动

创作陶艺的过程，就是学生通过自己的双手将自己对生活用品的认识与生活情感变成具体作品的过程，这既是学生对身边生活环境的认识，也是简单观察力和创造力的展示。陶艺教学初期，学生的作品一般主要来自于模仿，通过自己的理解而创作的作品大都非常简单稚嫩，但正是这种难得的经历培养了学生的实践精神，在陶艺的学习与实践中体现了陶艺的独特魅力。

3.融创新于陶艺活动

陶艺创作具有主观、动态、发展、想象的特点，它是绘画、色彩、雕塑造型于一体的综合艺术。陶艺教学中，教师要有意识地引导学生把陶艺和自己所学的其他课程内容相结合。如语文课中的文学知识，数学课中的几何图形，生物课中的动植物特征等，让学生明白，陶艺不是简单的捏泥，而是可以实现与古人对话，与科技交流，表现自己感情的一门内涵特别丰富的艺术。一句话，陶泥可以捏出自己整个人生与多彩的世界。

教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让学生在动手实践中尽情地体会着创造的乐趣、学习的快乐。

陶艺社团活动的有效开展，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，丰富了美术教学的内涵，培养了学生的创新精神和实践能力。同时对学生的自我管理、自我发展、综合能力产生了积极的影响，促进了学生的全面发展。

參考文献：

朱黎兵.中小学陶艺[M].湖南美术出版社，2002-08.

编辑 薄跃华