刍议初中语文创新教育的策略选择

马宝

（吉林省长春市农安县龙王乡初级中学）

摘 要：教育教学创新是进行现代教育改革与教学发展的重要途径，也是适应现代教学环境的主要措施，因此在进行初中语文教学时，老师应该立足于初中语文教學实际，充分激发学生在学习过程中的参与性与主动性，将语文课堂教学中的教学内容选择、教学模式控制、教学反馈统计、教学流程优化等与学生学习能力结合起来，让教学创新更加具有针对性与有效性，让学生充分融入课堂教学实践中来，帮助学生掌握听、说、写、读等方面的能力，实现学生综合语文素质的全面提升。

关键词：初中语文；教育创新；多媒体教学；专题教学；教学控制与优化

初中是语文教学过程中的关键阶段，是学生形成自学能力、巩固语文基础知识、提升语文综合实践能力的重要时间段，因此在进行初中语文教学工作时，应该做好对教学流程的设计与优化，多采用现代教育理念以及教学方法，将多媒体教学、舞台剧教学、写作教学等融入课堂教学过程中，让学生在课堂教学中掌握全面的语文知识与综合能力，实现学生与教学活动之间的对应与融合，真正做到现代语文教学创新与教学质量提升之间的统一。

一、做好对现代教育理念、教学方法、教学手段的学习与融合，促进初中语文课堂教学形式的多样化

1.增强教师对现代教育理念、教学方法的学习与扩展，提升教师的教育理论能力

老师应该做好对现代教育理念与教学方法的研讨式学习，结合对语文教师实际的理解与分析，充分挖掘现代教育理念与教学方法对语文教学创新的积极作用，实现语文教学模式以及教学方式选择的丰富化，进而提高教师的教学理论能力，帮助教师增强教学设计与创新工作的落实与扩展。

2.做好现代教育形式与传统教育形式之间的融合，促进课堂教学形式的多样化发展

在接触到现代教育理念与方法之后，老师应该根据教学的实际情况，做好与传统教学形式之间的融合，尤其是要将传统板书教学与多媒体课件教学之间有机统一起来，保证课堂教学过程中老师对整个教学活动的把控与引导能力，实现课堂教学形式与教学内容之间的协调发展。

二、采用多样化的课堂教学形式，全面提高学生的课堂参与积极性与学习兴趣

1.采取学生讲课的形式，促进课堂教学由老师主导向学生主体转变

老师需要主动采用学生讲课的形式，将语文课堂教学的一部分教学内容交给学生，让学生更加深入地理解语文教学内容，同时帮助学生提升语言组织能力与对语文教学重点的把控能力。比如，老师可以将《毛遂自荐》的教学交给学生，让学生对故事梗概进行复述与延伸，包括当时的历史环境、人物关系、利益矛盾等，增强学生对文章的理解能力，丰富课堂教学形式。

2.利用课文中的故事开展舞台剧表演教学，增强学生对故事情境以及语言表达的理解与把握

由于语文教学过程中大量涉及故事、历史事件、任务对话等，因此老师可以结合具体的教学内容来开展语文舞台剧表演教学，增强学生在学习过程中的参与性与兴趣性。比如，在教学《我的叔叔于勒》时，老师可以组织学生进行分角色的朗读或者是排演一场小型的舞台剧，加深学生对故事人物关系的理解，进而增强学生对作品内涵、写作意图、情感表达等方面的理解与掌握。

3.开展专题性教学活动，尤其是增强学生的语文基础能力，巩固学生的语文基础素养

由于现代语文教学对句子成分的教学缺乏必要的系统性，因此老师应该主动做好对句子成分中的主、谓、宾、定、状、补等方面的细化讲解与梳理，增强学生对句子成分的理解与运用能力。同时做好对文章题材、写作手法、表达方式、修辞手法等方面的系统化讲解，全面提升学生的基础语文能力，保证语文创新教学的教学质量。

三、控制好教学创新与教学实践之间的关系，提高初中语文教学创新的有效性与目的性

控制好初中语文课堂教学创新的形式，做好语文教学与学生学习需求之间的对应，注重课堂教学与教学目标之间的一致性与统一性。

语文教学创新的目的是更好地帮助学生完成初中语文教学，因此，老师在初中语文教学创新中，应该将语文教学创新形式与学生的学习能力、学习需求对应起来，让每一种语文教学创新都能够更好地提升学生的语文学习效果，让课堂教学形式与课堂教学目标之间形成良好的互补关系，进而全面提高初中语文课堂教学创新的教学辅导性与针对性。

初中语文创新教育是提升初中语文教育质量、丰富初中语文课堂形式、增强学生语文基础能力的重要改良措施，因此必须立足于学生的学习需求，结合学生的学习实际，有选择、有目的、有方向地进行初中语文教学创新，而原则只有一个，就是要保障学生可以在创新教学过程中更好、更全面、更有效地掌握语文知识，进行语文实践活动，只有这样，创新教育的措施与方法才是真正行之有效的。

参考文献：

[1]王志勇.浅谈初中语文课堂教学的创新教育[J].读与算，2016（13）.

[2]张淼.浅谈中学语文课堂教学实施创新教育[J].教育，2015（29）.

编辑 张珍珍