基于网络环境下“98后”高中学生思想教育探讨

石根喜

（甘肃省庄浪县第二中学）

摘 要：近几年来，信息技术不断发展，无论是我们日常的生活还是工作学习基本上已经实现了网络全覆盖。随着时间的推移，“98后”的学生已经进入到高中的学习，那么在网络环境下，教师应该如何对这些学生进行思想教育呢？

关键词：网络环境；“98后”高中生；思想教育探讨

一、“98后”高中生的特点

高中生与大学生相比较而言，他们的自制能力明显不足，他们更需要教师的引导；同时，“98后”的学生大多面临的是一个家庭一子或一女，从小受到家长的溺爱，为人比较自我，不懂得谦让，因此对他们进行思想教育也是一件迫在眉睫的事情；再就是“98后”的学生成长在网络环境下，对网络的兴趣要比对传统的课堂兴趣高涨很多。“98后”的学生的思想教育是一项很重要的课题内容，但是如果单纯利用传统的教学模式，学生的学习兴趣显然并不高涨，因此教师可以把网络与思想教育进行有机结合，既能吸引学生的兴趣，又能提升教学的效率。

二、如何利用网络环境开展高中生思想教育

（一）利用网络创设政治教学的情境

学生从小学开始就过起了学校、家庭两点一线的生活，由于学业的压力以及各种条件的限制，他们很少有机会接触到实际生活中的一些事物、现象。因此教师在思想政治教学时，可以利用多媒体创设教学的情境，把教学与生活进行有机关联，既能吸引学生的兴趣，又能保证教学的质量。例如，在进行《中华文化与民族精神》的教学时，教师可以提前从网络上搜集一些有关传统文化的视频、图片，利用视频和图片来冲击学生的眼球，让学生感受到传统文化的魅力，从而提升学生的愛国主义情操以及文化传承的决心。教师通过网络把文字性的教学利用生活中实际存在的事物表现出来，使学生更生动、直观地感受到教学的主旨，这种教学的形式更符合当今教育的要求。

（二）教师可以利用网络来提升教学效率

新课程标准实施之后，要求高中教师在教学过程中注重教学效率的提升，在传统的教学中往往是教师一节课不停地帮助学生画重点、总结知识点，学生不停地记笔记，一节课下来双方都很累，可是课堂效率却很低。而利用网络技术辅助教学就可以避免这一现象的出现，教师在教学之前录制好教学的视频或者PPT，在课堂上播放给学生，学生一边观看视频一边记录自己的疑问，在视频播放完毕之后教师可以把视频或PPT分享到班级的空间，有需要的学生还可以在课下进行二次学习，这种教学的形式使得课堂的效率得到了显著的提升，而且还可以节省教师的体力。举例而言，在进行《思想方法与创新意识》的教学时，教师可以首先制作一个教学PPT，在课堂上一边播放PPT，一边让学生进行自主学习，等PPT播放完毕之后教师可以提出几个问题让学生回答，这样可以检测学生的学习效果，也能发现学生存在的问题，针对学生学习中存在的问题教师还可以重点指导或者让学生展开讨论，保证学生一节课下来能够有所收获。这种教学形式要比传统的教学课堂更高效。

三、如何避免网络上的一些负面影响

凡事都具有两面性，网络技术也是如此，它既方便了我们的教学与生活，同时也带来了很多的安全隐患，网络上的一些诈骗、犯罪视频、不法交易等大量存在，高中生虽然已经有了一定的辨别是非的能力，但是如果不及时加以引导他们也有可能受到网络上一些诱惑，走上犯罪的道路，那么教师应该如何帮助学生抵制网络上一些负面的能量呢？

（一）教师可以定期开展讲座

高中阶段的学生几乎是人手一部手机，无论学校是否允许学生带手机，总会有一些学生趁教师不注意的时候去上网、刷微博、网站。如果教师在政治教学中不能对学生加以引导的话，学生很可能误入歧途。因此，身为一名政治教师，可以每个月开展一次“对不良网络说再见”的主题讲座，教师让学生说自己在上网时遇到的一些负面的新闻以及自己当时是如何应对的。等学生发言完毕之后教师再针对学生遇到的这些问题一一进行引导，告诉学生面对这些应该如何做，应该怎样抵制不良网络。

（二）教师可以成立网络监督小组

光靠教师的引导是远远不够的，毕竟教师也不可能时时去干预学生。因此教师可以在班级成立网络监督小分队，发现有哪位同学在刷不良网站、观看犯罪类的视频的话立即加以阻止和引导，并及时报告给教师，让教师对学生进行心理辅导，这种模式可以分担一部分教师的压力。

随着信息技术的不断发展，网络已经遍及千家万户，同时也应用到我们的教学中。凡事都具有双面性，网络也是如此，在网络环境下教师应该如何利用网络的优势保证教学的效率，同时又可以对学生进行引导，避免网络上一些负面的东西影响学生呢？今天我们就这两个问题进行了讨论，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的高中政治教学能够越来越高效。

参考文献：

[1]郝海霞.网络环境下的高中学生思想政治教育探讨[J].才智，2016（15）.

[2]许致鹏.网络环境下高中生思想政治教育研究[J].菏泽学院学报，2014（6）：111-113.

编辑 张珍珍