初中物理有效课堂教学方法与培养学生的创新精神与实践能力

李大伟

（甘肃省民勤实验中学）

摘 要：物理作为初中阶段一门重要的课程，是学生了解自然界物理现象及规律的主要途径，对树立学生正确的人生观和世界观具有重要作用。在新课改持续深入的教育背景下，传统初中物理教学方法逐渐暴露出很多弊端，导致学生的物理综合素质较低，已经无法满足當前初中物理的教学需求。为了提高教学质量和教学效果，就必须创新教学方法，构建初中物理有效课堂，培养学生的创新精神和实践能力，就此展开了讨论。

关键词：初中物理；有效课堂；创新精神；实践能力；教学方法

物理具有较强的综合性和复杂性，需要经过科学的推理和严谨的计算才能得到最终结果，并且很多知识都需要经过动手实验，才能掌握其基本理论及变化规律，所以，这就要求学生在具备较强的逻辑思维能力的同时，具备较强的动手实践能力。对于刚接触物理学科的初中学生来说，很多物理知识的学习和理解难度都是比较大的，传统的填鸭式与灌输式教学方法很难实现理想的教学效果，所以便需要创新教学方法构建有效课堂。

一、初中物理有效课堂教学的本质含义

为了实现素质教育的最终目的，促进学生的全面成长和发展，在新课程改革过程中提出了构建有效课堂的教学要求，初中时期是帮助学生打好物理基础的重要阶段，所以必须坚定不移地推行有效课堂教学方法。初中物理有效课堂教学的本质含义，是指在教学过程中，以促进学生的进步和发展为核心，设置科学、合理的教学目标，采用高效的教学方法和教学策略，在传授学生物理知识和技能的同时，使学生的情感态度以及价值观在学习过程中得到提升，并利用完善的教学评估体系对教学的有效性做出判断，针对其中的不足之处进行改进，完成有效课堂的构建。总之，初中物理有效课堂是指在提高教学效率的同时，对师生的教学行为进行优化，既可以减少学生的学习投入，又可以提升学生的学习收益，进而实现更加理想的教学效果。

二、初中物理有效课堂培养学生创新精神与实践能力的教学方法

1.更新传统教学观念

传统教学观念认为，有效课堂便是使学生在更短的时间内学习更多的知识，教学关注的重点是学生的卷面成绩以及学习所用时间，并不是真正的有效教学。所以，要想构建初中物理有效教学课堂，首先就需要及时更新传统教学观念，注重对学生综合能力的培养。在教学过程中，老师可以借助生活中的常见事物对物理知识进行讲解，以此实现有效教学。比如在学习透镜时，可以以生活中常见的放大镜、近视镜及老花镜为例，降低学生的学习和理解难度，激发学生的学习积极性和主动性。

2.丰富教学内容及教学方法

教学内容和教学方法是影响教学有效性的重要因素，在开展初中物理教学时，可以采用多样化的教学方法，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性，营造轻松、良好的教学氛围，提高教学效率。多媒体教学法、情境教学法、小组合作教学法等都是当前常用的新兴高效学习方法，比如，在学习电路知识的时候，老师可以以生活中常见的电路为例，将其制作成视频课件进行放映，将课本上复杂难懂的理论知识转变为简单易懂的实例，在加深学生对电路原理理解的同时，还能引导学生产生联想并进行自主探究，开拓学生的视野。

3.重视物理实验教学

物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，可以使学生的实践应用能力在动手实验过程中得到提高，所以必须提高对实验教学的重视度。在初中物理教学过程中，需要保证理论教学与实验教学的同步性，为学生提供更多的实验机会，学生在动手操作过程中，大脑始终处于高度活跃状态，不仅可以巩固所学知识，还可以发散学生思维，在增强学生实践能力的同时，培养学生的创新精神。

4.构建完善的教学评估体系

要想对初中物理课堂教学的有效性进行准确判断，就需要构建科学、完善的教学评估体系，对教学活动的开展进行指导，对教学过程进行监督，对教学结果进行反馈，改进实际教学过程中的不足，提高课堂教学的有效性。在日常教学过程中，老师应该对学生的课堂表现以及考试成绩进行详细记录，加强对学生的了解，并根据学生的实际学习情况，对教学计划进行调整。同时，将日常教学记录情况与期末测试成绩相结合，对学生的物理综合素质进行评定，提高初中物理教学的有效性。

构建初中物理有效课堂是实现素质教育的必要途径，也是促进学生全面发展的必然要求，在传授学生物理知识和解题技巧的同时，培养学生的创新精神和实践能力，对于提高初中物理教学水平和教学质量具有重要意义。通过更新传统教学观念，丰富教学内容及教学方法，重视物理实验教学，构建完善的教学评估体系等方法，可以提高初中物理课堂的教学效率，实现有效性教学，促进初中物理教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]陈思勤.对初中物理教学的反思与创新[J].学周刊，2016（9）：34-35.

[2]顾成祖.初中物理实验教学中如何培养学生的综合能力[J].亚太教育，2015（8）：93.

[3]姚丽丽.让创新精神给物理课堂带来“鲜活”生机[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：123.

编辑 李建军