综合多种教学方式，建立自己的特色教学

尹春艳

（吉林省桦甸市第八中学）

摘 要：化学教学涉及众多的实验现象和化学公式，传统的老师一人讲课的教学方式已经不适应新时期的学生。现在的学生思维灵活，想象力丰富，同时对化学实验和化学现象深感兴趣，教师应该抓住新时期学生的特点建立自己的特色教学。结合相关的教学经验，简单探讨一下如何建立自己的教学特色，以建立高中化学高效课堂。

关键词：高中化学；高效课堂；生活化教学；活动教学法；多媒体网络教学

传统的课堂教学，教师一人在课堂上讲课，课堂气氛沉闷，教师与学生互动少，激发不了学生的学习兴趣。新时期的教育改革要求教学“以学生为中心”，加上现在的学生思维灵活，想象力丰富，传统的课堂教学模式已经不适合现在的学生。我们的教育工作应该结合实际，探索建立高效课堂，创造属于自己的特色教学。

一、特色教学，高效课堂

高效课堂是近几年提得比较多的一个词，也有很多讨论有关高效课堂的论文，如何建立高效课堂却是每个教育工作者要考虑的，尤其是如何建立有自己教育特色的高效课堂。在课堂中合理地穿插影视剧资料，如美剧《绝命毒师》、谍战剧中间谍自杀最常用的氰化物等等，可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以让学生自己动手操作实验，提高他们的实践操作能力和合作能力。

二、生动有趣的生活化教学

化学课所学的内容与实际生活联系相当紧密，我们日常所见的各种现象很多都可以用化学知识来解读。例如，高一化学讲解氧化还原反应一课时，可以利用电影《黄金大劫案》的一个片段：主角“小东北”为了组织日本人用黄金交易军火，打开了一个铁罐车的“王水”将保存在金库里的黄金都溶解了，最后轮船起锚后锚头金光闪闪。问：这个过程中产生了哪些化学现象，发生了什么化学反应？教师可以让学生谈论这一现象，引导学生写出方程式，再引入到氧化还原反应的内容上，如此一来，学生对氧化还原反应会有深刻的认识。

生活化教学有助于提高学生的学习兴趣，对课本知识学生可能会感到枯燥乏味，但是真正地深入生活中去探究化学现象尤其是与物理、数学的关系，所带来的成就感会大大提高他们的自信心，有利于学生更好地学习化学。

三、引入活动教学法，创设教学情境

高中化学内容复杂，知识点繁多，中间还要穿插各种试验，学生学习的难度依然较大，可以通过创设教学情境来引导学生的学习。笔者最常用的是通过提问来创设教学情境。最近几年，雾霾这个词成为热点，2013年雾霾开始出现，而且成为年度“热词”，2015年南京出现了玫瑰红色的雾霾；2016年11月，北京雾霾中发现耐药菌，并且人类研发的抗生素对其无用。在学习有机化合物的内容时，可以提问：（1）雾霾是什么？（2）雾霾形成的原因？（3）雾霾中包含哪些化学物质？（4）外出如何预防雾霾？雾霾现在是距离我们生活最近、危害严重的化学现象，各种新闻、资料也有很多，可以很好地提高学生的独立思考探索能力。从雾霾的形成原因、所含物质入手，为防治雾霾奠定基础。教师可以和学生一起动手制作空气净化装置，利用活性炭等过滤物，自制面具、口罩等，提高学生的动手能力。

四、信息化时代，多媒体网络教学

现在是网络时代，信息化时代包含的信息、资料都丰富无比，而且很多时候可以获得第一手资料，利用电脑终端、移动终端等可以获取鲜活的化学实验案例。学习保护生存环境的内容时，可以让学生观看《穹顶之下》《水问》《垃圾围城》《塑料成瘾》等纪录片，这都是与我们个人生活息息相关的内容，让学生对周围的环境污染有深刻的认识，树立强化环保观念；高三学习实验化学的内容，有的学校因为设备不足及学校不重视的原因，教师、学生不能很好地进行实验，可以利用网络教学资源观看学习相关化学实验的教学视频，教师可以制作PPT课件，将化学步骤利用幻灯片、动画等形式展现出来。

现在智能终端设备功能齐全，可以利用网络直播来进行课时内容的讲授。最近大火的“老教授”利用直播软件进行考验数学授课；因雾霾停课，西安的一位女教师利用手机直播讲解《赤壁赋》，引发近7000人蹭课。这些都是利用现在的网络条件和智能终端设备实现的，现在的教学条件较之以前有了很大的提高，可以利用网络来获取鲜活的实验案例、最丰富的课时资源等，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的成果。

高中化学高效课堂的建立，基于對学生的了解，从而制定相关的教学计划和教学设计。任课老师各有不同，课上会带有鲜明的个人特色，从生活出发，利用网络资源的便捷性、丰富性，为自己的教学提供辅助，通过创设情境，让学生深刻理解所学知识，同时培养和提高学生的动手操作能力，构建高效课堂，进而完成教学任务。

参考文献：

[1]汤庆莲.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].考试周刊，2016（68）：134.

[2]姚少祥.浅谈高中化学教学生活化的实践与思考[J].新课程（下旬），2016（4）.

编辑 李建军