浅论如何提高小学生学习数学的兴趣

王翠英

摘 要：小学数学是一门基础课程，应用性也十分强。对于五年级的数学，增加了一些学生难以理解的内容，很多学生会感觉难度较大，就出现了在课堂上被动地学习，这样学生学习数学的积极性也高了很多。所以在数学难度逐渐增大的时候，提高学生的学习积极性，为以后的数学学习奠定坚实的基础，是现在很多小学教师十分担心的。结合五年级数学的教学内容进行探讨。

关键词：小学生；学习数学；学习兴趣

在小学五年级的数学课程中，由于增加了因数和倍数、分数等稍微抽象的知识，学生会感觉接受知识较难。一部分学生不愿意听教师讲课，开始在数学的课堂上开小差。对于这部分学生教师会严格要求，这会引起这部分学生的逆反心里。很多学生也是在课堂上怕出错，对于教师的提问也不予理睬。根据种种原因，在很多小学数学的课堂教学中，很多学生数学的学习积极性受到打击。因此，作为一名小学数学教师，应该如何有效地解决这些问题，提高学生学习数学的兴趣是当务之急。

一、创建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。教师在数学的教学过程中，应该多关注学生的學习情况和课下的生活，关爱自己的学生，让自己的学生能够感受到爱心，学生才能够真正喜欢教师，同时自然而然也喜欢教师所教授的课程，学好该课程。

例如，在讲解到“长方体和正方体”的时候，教师可以先提出些简单的问题，让学生观察自己眼里的正方体和长方体是什么，长方体和正方体有什么区别。这些问题在学生的生活中也比较常见，所以学生回答也比较快，然后教师再针对已有的问题对学生进行提问，根据学生的回答，再给予一定的鼓励，最后再结合课本上的知识讲解正方体和长方体的概念。这样讲授可以增加学生学习数学的信心，吸引学生的注意力，让学生能够更有兴趣地学习数学。在这个过程中，不仅可以起到组织教学的作用，也让学生能够明白自己的学习目标，对数学产生兴趣，也拉近了学生与教师之间的关系，提高了小学数学课堂的教学效率。

二、帮助学生树立主体意识，让学生能够主动探索数学知识

成人的主体意识在小学生的学习过程中没有形成概念，小学生一般不太会表达自己心中的想法，内心的想法一般会随着集体的影响而消散。为了保持其主体意识，在小学数学的教学中，教师可以将班里的学生根据其学习和性格特点情况进行分组后，再根据各小组学生的性格特点进行任务安排，这样能够更好地凸显小组学生的个性。

例如，在讲解到“分数的加减法”的时候，可以让组内的一个学生总结讨论的内容，一个学生进行总结，将发言的学生也安排好。这样可以让学生的优势在数学课堂教学中发挥到最大，也能更好地让学生体会到在数学课堂的学习价值，充分发挥学生学习的积极性和主动性。如果时间允许的话，可以让更多的学生上台发言，对课堂学习的内容发表自己的看法。另外，在课堂的小组合作学习中，问题要具有开放性，才能更好地激发学生学习的积极性，让学生去探究。对于比较内向和孤僻的学生，教师可以跟学生家长适当地沟通，并且跟学生进行适当的交流。在思想上，让学生跟教师达成共鸣，学生就会更喜欢教师，也更喜欢学习数学知识，打开心扉，说出自己内心最真实的想法，教师可以帮助学生解决好问题，帮助学生建立属于自己的自信心，让学生对数学更有兴趣，提高数学课堂的教学效率。

三、创建和谐的教学课堂，让学生能够积极的参与数学的教学

和谐的教学环境是实现学生高效学习的必要条件。由于数学学习中涉及公式，学生在学习的过程也会感到比较乏味，学生的兴趣和积极性也会受到影响。教师作为课堂的组织者和引导者，应该根据教学目标设计教学内容，营造一个和谐的教学环境。教师可以在教学过程中运用一些诙谐幽默的语言，引发学生的学习兴趣。

例如，讲到“图形的变换”的时候，教师可以给出一个轴对称图形，让学生数一数题中图形两端到中间的距离，让学生自己观察题中的规律，总结对称图形的特点。也可以让学生用一张长方形的纸进行折叠，提问学生打开折叠的纸时能发现什么，很多学生会回答，折叠的两边到折叠线的距离相等。教师可以根据学生的回答给予肯定，趁热打铁，将轴对称图形的判定和定义进行讲解。这时候学生的接受能力比较强，可以帮助学生更好地理解数学知识，并且学会应用。学生争先恐后地进行回答，积极地配合教师的讲课，这样也在一定程度上提高了学生的积极性，打开学生的思路，提高了课堂的教学质量。

在小学数学的教学中，教师可以根据学生的个性特点，精心设计教学内容，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让更多的学生能够融入数学课堂的教学中，提高学生学习数学的信心，让学生能够在数学的学习过程中快乐地接受知识。

参考文献：

[1]魏新丽.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].课程教育研究，2016（18）：147-148.

[2]盛再先.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2016（9）：196.