高中班级文化建设面面观

李瑞祥

（北京师范大学鄂尔多斯附属学校）

摘 要：班级文化是一个班级所独有的灵魂，决定了该班级的特色。从自身的班级管理经验入手，以班级“硬”文化及班级“软”文化两个方面作为切入点，将自己关于高中班级文化建设的经验进行了初步的归纳与总结。

关键词：班级文化建设；班级“硬”文化；班级“软”文化

班级文化是一个班级所独有的灵魂，决定了该班级区别于其他班级的特点。良好的班级文化具备积极的导向与激励作用，能引导、激励学生朝着预期中的理想方向发展；良好的班级文化具有较强的凝聚作用，能把班级内众多学生牢牢地凝聚到一起，进而大大增强班级的凝聚力；良好的班级文化还具有较强的规范作用，能有效地约束学生的行为举止，并纠正学生的一些不良行为……班级文化的必要性及重要意义由此可见一斑。所以，笔者仅从班级“硬”文化及班级“软”文化两个方面入手，浅就高中班级文化建设的经验进行初步归纳。

一、班级“硬”文化的建设

所谓班级“硬”文化即是指班级文化中让人凭借直观手段可以一目了然的物质性环境文化，包括整洁干净的地面，清新盎然的盆栽植物，教室墙壁上张贴的名人名言，黑板报上精心抄写的学生优秀作品等等。班级“硬”文化是班级文化的物质基础，对活跃师生思维智慧、融洽师生情感交流、陶冶师生情操等多方面都存在显而易见的突出性作用。鉴于此，我在平时的班级管理活动中就会格外注重班级“硬”文化的建设。

如，针对班级教室地面这一项，笔者就经常告诉学生“班级就是我们在学校的家，我们要像在家一样保持教室的干净与卫生”，此外，更要坚持以身作则的原则，每当看见班级地面上有一些纸屑或者其他垃圾时，就会及时用工具将它们捡起来并放到班级的垃圾箱中。在笔者的影响下，越来越多的學生加入到保持班级环境的行列中来，他们不仅会随手清理教室地面上影响美观的杂物，还会将排列不整齐的课桌、凳子、扫帚等重新进行整理。可以说，学生以自己的行为举动保持了教室的干净、整洁与卫生。

此外，为了营造一个积极向上的学习氛围，我还特意召开了一次“教室布置我做主”的主题班会，在该主题班会上，学生自主选出了一些励志的名人语录，并在打印好之后整齐地张贴到教室墙壁的各个位置，像“学如逆水行舟，不进则退”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等。这些兼具激励与鞭策性质的语录都是由学生自主选出，他们对其有着较深的感悟与体会，因此也更能从中汲取成长路上所需的营养。事后，曾有学生告诉笔者“每当产生懈怠的心理时，只要看看墙上张贴的‘学如逆水行舟，不进则退，便能很快联想到：大家都在学习，我若是稍稍懈怠，就会与其他人产生学习上的差距，这便重新点燃了我继续学习的信心与欲望……”由此我们不难看出，对教室进行精心布置确实能起到营造良好的班级学习氛围，熏陶、启迪学生积极学习的良好效果。

二、班级“软”文化的建设

班级“软”文化，顾名思义是指那些看不见、摸不着的无形文化，一般包括班级的制度文化、精神文化等方面。不同于“硬”文化，班级“软”文化更强调在不知不觉中感染、影响学生的思想品质、精神面貌、行为举止等，让其发生积极的变化。可以说，班级“软”文化更多的起到一种潜移默化的熏陶作用。班级“硬”文化的建设是班级文化的外在表现，而“软”文化则是一个班级的真正内涵，其优劣与否直接关系到班级学生的健康、和谐、茁壮成长。

班歌、班旗、班徽是一个班级与众不同的文化体现所在，能很好地反映一个班级学生的精神面貌及状态。因此，笔者就格外注重班歌、班旗、班徽这三者的创设，并在创设过程中坚持了民主的原则，即放手给学生，让学生凭借集体智慧自主抉择出属于本班级的班歌、班旗及班徽。深知三者重要性的学生积极投入到创作之中，他们共同搜寻信息、共同创编与绘制，最终创造出了形象鲜明的班歌、班旗与班徽。从那以后，在学校的班级竞赛中，班歌、班旗及班徽的呈现给大家留下了一个深刻的影响，也使得我们班学生的班级自豪感与认同感显著提升，而这一切都很好地体现了一个班级“软”文化建设的预期目的。

此外，更要格外注重班级制度文化的建设。当然，班级制度文化的建设也不是由笔者一个人说了算，而要凭借学生集体智慧所制定。自主制定的班级制度使得学生的贯彻、落实的积极性大为提升，这便在无形中规范了学生的言行举止，大大减少了其不规范的行为。

总而言之，班级文化是一个班级的精髓所在，良好的班级文化能充分体现一个班级的深厚文化价值内涵，能使学生从中受到良好的熏陶与感染，而这自然有利于他们更好、更积极地投入到学习活动中，班级文化的建设应当引起诸多高中教育工作者的广泛关注。这是笔者关于班级文化建设的一些粗鄙见解，旨在起到抛砖引玉之效，以促进高中班级管理工作的更好展开。

参考文献：

[1]邹军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].新课程研究，2012（12）.

[2]海国华.积极建设班级文化 构建学生精神家园[J].中国教育学刊，2008（8）：5.

编辑 李建军