音乐教育体系在初中音乐教学中的实践

李咏雪

摘 要：新课程改革促进了初中音乐教学的创新改革，尤其是音乐教育体系的提出，主要是针对初中音乐课程的形式创新，在初中音乐教学中的实践能够有效激发学生的学习热情，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，提高学生的综合素质，分析了音乐教育体系在初中音乐教学中的实践，以充分发挥其作用。

关键词：音乐教育；初中音乐；学习热情；歌唱技巧

在教育部颁布的新课程改革标准下，初中音乐教学也要不断改进教学形式，在初中音乐教学中充分地实践探究，发挥音乐教育体系的作用。音乐教育体系主要是立足于中国传统音乐，将西方的音乐体系特征融入其中进行教学方式的改革，但是改革不仅仅局限于教学内容的创新，更要结合学生的天性，体现教学的科学性、先进性和实用性特点。与其他的艺术学科不同，音乐学科更加重视感性创作和学习，一个好的音乐作品是通过情感的流露来体现的，所以在初中音乐教学中，不仅要重视歌唱技巧的教授，还需要重视情感教学。

一、音乐教育体系在初中音乐教学中的重要性

1.提高学生的学习热情

若是初中音乐教学过分重视学生的成绩，通过应试教育开展教学活动，这就违背了解放学生天性的原则，作为美学中的一种，音乐教学的主要目的就是培养学生的审美意识，所以在初中音乐教学阶段，教师的教学核心需要放在帮助学生掌握律动和鼓点上，教师能够借助不同的教学形式激发学生的学习兴趣，例如，舞蹈和摇摆动作等，有利于培养学生的音乐技巧。

2.提高学生的基础知识和基础歌唱技巧

初中音乐教学的目的就是提高学生的音乐鉴赏能力，为学生今后的音乐创作奠定基础，所以在音乐教育体系中，需要综合地学习舞蹈、配乐和节奏等方面的知识，将其贯穿于音乐教学当中，不仅能够提高学生的能力，还能够开阔学生视野，提高学习热情。

3.促进学生的全面发展

音乐教育体系的发展方向包括促进学生全面发展，通过锻炼学生的视觉和听觉培养感性思维，还能够增强学生的逻辑思维和批判性思维，在音乐教育体系的教学形式下，有效增强了学生的想象力和创新能力。

二、音乐教育体系在初中音乐教学中的应用

初中学生在刚入学的时候对音乐课的学习还没有太过清晰的认知，所以教师可以指定一个三年规划，在七年级第一课时的教学中，就可以问学生自己能从音乐课中学习到什么，学生的答案多种多样，这时教师就可以提出要求：三年后能唱得更好听。以此来减轻学生的压力，在具体的实施过程中，就可以将具体的知识技能目标融入每一首分析或学唱作品中，促使学生更加主动地学习。

1.在初中音乐教学中进行歌唱教学

在初中音乐课程的学习中，歌唱教学是基本的教学方式之一，起着重要的作用。歌唱教学将学生的视觉和听觉结合在一起，培养学生的人文音乐素养，利用感性因素来提高学生的歌唱技巧，培养学生的歌唱感情，同时也能够提高学生的音乐审美能力。例如在七年级上学期，就可以进行作品赏析和模仿，鼓励学生“比以前唱得好听！”这时教师就可以通过展示PPT来教学生练习气息、咬字、发音、情感表达、听力等等，通过“降低门槛”的方式让学生达成共识，面对共同的目标心甘情愿地进行气息训练。最后再进行歌曲的学习和模仿。在《十送红军》这首歌曲中，教师要摒弃传统的教学形式，在教授这首歌的旋律之前，先介绍这首歌曲的历史来源，分析其风格，带领学生逐句分析情感，讲解旋律中歌词的时代背景以及具有的历史意义等，不仅提高了学生的歌唱能力，还提高了学生的鉴赏能力。教师在教授完毕后，就可以让学生将自己的鉴赏体会写下来，通过文字来确定教学的具体形式，《十送红军》这首歌富含江南的音乐特色，教师需要在进行综合的分析后，将其与江北对比，综合赏析音乐，通过范唱来教授基本的旋律，再讲解句中的技巧，在循序渐进的过程中培养学生的情感。

2.音乐教育体系的教学过程

在实际的教学过程中，音乐教育体系主要包括三个环节：首先是组织，在课堂教学中，教师可以以《阿伊亚——非洲的灵感》为例，将这首中非民族歌谣播放给学生，让学生体会异族音乐的风采，由于从来没有体验过类似的歌曲，所以容易吸引学生。其次是演绎，教师可以先提出问题，例如：这首歌是哪个地区的？非洲人民都是如何生活的？等等。学生在回答之后，对非洲的印象就更加深刻，不仅了解了非洲的服装习惯，还了解了其历史背景，然后让学生再听一遍歌曲，进一步阐述听后的感受，让学生对非新的音乐形式有了更加深刻的独特见解。最后是新课教学，教师可以先讲解曲谱，然后通过范唱来学习歌曲旋律，帮助学生掌握歌曲的唱法，再进行拓展延伸，通过PPT播放相关的音乐素材，吸引学生的注意力，然后融入插曲进行讲解，学生就能更好地掌握这首歌曲。

本文主要分析了音乐教育体系在初中音乐教学中的实践，音乐教师从素质教育的角度出发，通过培养学生的感性思维来提高学生的音乐学习能力，不仅能够培养学生的音乐鉴赏能力，还能够提高创作能力，此外，还能够通过活动的开展培养学生的动手能力和表达能力，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

参考文献：

[1]郁文武，謝嘉幸.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社，1991.

[2]林茜婷.论新体系音乐教育在教学中的运用[J].音乐时空，2016（7）.