高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

谢忠坚

（江西省南昌市第八中学）

摘 要：当前，在高中物理课堂教学中，如何培养学生的抽象思维能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状，主要分析了培养学生抽象思维能力的几点策略。

关键词：高中物理；课堂教学；抽象思维能力；培养策略

培养学生的抽象思维能力，是高中物理教学的重要任务。对学生的抽象思维能力进行培养，有益于高中物理知识的简化，更能提高学生的自主学习能力。当前高中物理教学实践忽视了学生抽象思维能力的发展，而发挥教师的引导作用，改进教学内容与方法可以提高学生的抽象思维能力，有利于革新高中物理教学。

一、积极改进高中物理教学内容

教材，是高中物理教学活动实施的重要前提。要培养学生的抽象思维能力，就要对教学内容进行改革。目前，多数教师会从物理教学大纲出发，按照课本的顺序向学生传授知识点。要实现培养学生抽象思维能力的目标，教师需要对当前的高中物理教材体系进行改进。例如，教师在带领学生学习“自由落体运动”时，就可以鼓励学生根据教材内容对相关知识进行研读，在学生对基本知识有所了解的基础上，教师再对教材知识进行整合与创新，并在此基础上为学生发放相关的实验器材，鼓励学生在课堂上进行实验演示。实验过程由学生主导、自行设计，这样可以提高学生的动手动脑能力。学生通过观察实验现象进行相关的思考，教师可以鼓励学生想象极限条件下的相关落体运动，提高学生学习物理的兴趣，加大学生抽象思考的动力，进而锻炼学生的抽象思维能力。

二、顺应学生的思维特点实施教学

高中学生的抽象思维能力提高了，主要表现在学生能够快速理解与记忆物理符号所代表的物理专业术语及其背后的知识，能够自主地将各个物理知识点联系在一起。抽象思维能力的提高，是智力的发展，更是能力的提高。教师要顺应高中学生的思维特点，利用大量的资料辅助学生学习物理符号语言，让学生在课堂学习中习惯物理专业用语、内化物理知识。例如，在教学“力学单位制”的相关内容时，教师首先可以为学生讲明正确的单位的概念，区别基本单位与导出单位，并由此进行相关内容的扩展讲解。在学生掌握了基本的知识后，向学生发放准备好的练习题，练习题主要突出对学生抽象思维的锻炼，学生根据单位的转化以及单位之间的换算进行一些导出单位的验算与解释，进而明白导出单位的意义，便于学生更好地掌握学习内容，突破固有思维模式的局限，促进学生抽象思维能力的培养与发展。

三、在物理课堂教学中落实因材施教

讲究因材施教，提高高中物理课堂的开放性，打破传统课堂模式对学生物理学习思维的限制，让学生形成创造性思维能力与抽象思维能力。教师要引导学生走一走科学家曾经走过的路，用大量实验活动支持理论知识学习，让学生对简单的知识有深刻的认知，从而能够快速理解相关知识点。如，在教学磁场对通电导线的作用时，教师可以组织学生根据抽象的定理去设计实验，并给予学生足够的实验器材，让学生根据自己设计的内容对教材理论进行验证，让学生从抽象的概念出发运用思维去想象，去构建实验情境，从而提升物理教学质量。

四、利用多媒体设备提供丰富的学习资源

随着科技的不断发展，教学越来越注重培养学生的抽象思维能力，加快为社会输入高质量人才的步伐。所以，锻炼高中学生的抽象思维能力至关重要，而现阶段的物理课本知识已经无法满足学生的好奇心与求知欲，这样的局面阻碍了学生抽象思维能力的培养，所以高中物理教师在日常授课中可以利用多媒体设备为学生播放有关教学内容的课外知识，学生在不断接触课外知识的同时，也锻炼了其抽象思维能力。例如，在讲解“万有引力定律”一节时，可以联系之前學习的内容，总结行星之间的运动规律。在此基础上，教师可以利用多媒体设备为学生播放行星运行时的受力示意图，然后让学生根据已学知识对其他行星的运动规律进行推导，想象现实生活中物体之间的万有引力。教师还要鼓励学生对身边的万有引力现象进行相关验证，并利用多媒体设备为学生展示正确的验证过程，提高学生抽象思维的自信心。另外，教师可以鼓励学生对身边事物的发展规律进行大胆的猜想，提高学生学习物理的积极性。利用多媒体设备为学生创建一个优良的学习平台，开阔学生的眼界，为锻炼学生的抽象思维能力提供机会，促进高中物理教学活动的高效开展。

综上所述，高中学生具有抽象思维能力，便能更好地分析物理问题，认识到物理现象背后的本质，提高学生自身对物理知识的运用率，并可以利用所学知识解决生活中的问题。所以，用全新的教学内容与方法打造课堂，才能提升高中学生的抽象思维能力。

参考文献：

[1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2013（28）.

[2]董立卫.谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建[J].科学咨询（教育科研），2013（4）.

编辑 高 琼