浅谈高中自然地理教学难点的突破

刘超

（内蒙古自治区北方重工业集团有限公司第三中学）

摘 要：高中地理主要包括两大块内容，即自然地理和人文地理。总体而言，地理学习可以简单也可以很难。无论是自然地理还是人文地理，在学习时都会存在相应的难点。在高中自然地理教学中，需要学生运用数学计算、数学思维等进行理解和思考，这对文科类的大部分学生来说是有一定难度的。主要分析高中自然地理教学中的难点，并就其中的难点提出突破的方法和对策。

关键词：高中；自然地理；教学难点；突破

高中阶段关系到学生是否能够顺利考入大学，同时也关系到学生是否能形成良好的学习习惯及态度，总之高中对学生来说十分关键。而高中地理知识的学习不仅能够帮助学生更清晰地认识世界，还能帮助学生对世界有更为逻辑性和人文化的思考。该课程比重虽不大，但无论是教还是学，其总体的难度是比较大的，而该问题形成的原因非常多。以下就高中自然地理教学的难点进行具体分析。

一、高中自然地理教学中的难点及原因分析

1.高中自然地理教学中的难点

湘教版高中自然地理的内容包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然地理环境的整体性和差异性、人口与环境等，在这些内容中都涉及相关的数学计算，并且该部分的内容对学生抽象思维和逻辑思维等都有一定的要求。

根据教学经验及相关调查，高中自然地理教学中主要存在的难点包括：

（1）《宇宙中的地球》教学难点：地方时、区时、时区的计算；正午太阳高度角的计算机应用；昼长、夜长、日出日落时刻的计算；地球视运动图的认识与信息判断。

（2）《自然环境中的物质运动和能量交换》教学难点：高低气流状况带来的天气现象；季风环流的形成及影响；冷锋、暖锋、准静止锋形成过程及受其影响下的天气变化；全球气压带风带成因等。

以上就自然地理教学中的难点，由于篇幅有限就简单对其中的两项内容进行阐述，而这两项教学的难点对众多学生来说都是最重要的两大难点内容。当然在其他的自然地理教学内容中也存在许多难点，在此就不一一赘述。

2.自然地理教学难点形成的原因

自然地理教学难点形成原因很多，其中最主要的原因是教材内容、教师、学生紧密相关的，以下就主要从前两者主体进行原因分析。

（1）从教材内容来看，由于高中地理与数学计算、数学思维是相互联系的，对学生来说自然地理的内容会比较抽象。因此，教师在讲解的过程中，学生需要时间去消化和理解，尤其是针对地球運动中的相关知识和计算，如计算时区、太阳高度角等，这些内容有其数学公式，但是在地理公式以及规律之下，题目变化多样，其内容是具有一定难度的。如何让学生充分理解和运用，的确是教学的难点所在。

（2）从教师的角度来看，自然地理教学难点的原因主要与教师的教学侧重点和教学方法有关。在教学侧重点方面，教师大多会在先对学生进行概念、规则等方面的初步讲解后，就采取习题锻炼的方式进行，而这在很大程度上会影响到学生的积极性。因为学生在还未完全理解的情况下大量做变化多端的地理习题，习题的正确率不高，从而使得学生认为自己对这方面的内容掌握不足，信心下降。此外，教师在教学方法上还是没有采取有效的策略去激发学生的积极性和主动性，进一步使学生对地理知识的深入思考和学习存在欠缺，致使教学难点增多和加大。

二、高中地理教学中难点的突破对策

为了帮助学生更好地掌握自然地理知识，并使学生能更好地运用知识去解题，教师在教学的过程中，可以采取以下对策突破其中的教学难点，具体建议如下：

1.图示法

自然地理中有许多内容和作图是密切联系的，例如教学中涉及四季的地球图形，其中的昼夜情况可以充分显示图中具体显示的是哪一个季节，从而可以分析出昼长、夜长、日出日落的时间等，这些信息在一张图上可以得到充分的体现。为此，为突破教学难点，教师可以通过图形的判断、作图的形式锻炼和培养学生对知识的理解和运用。以图为主充分激发学生的想象力，将抽象的教学内容转化为具体明了的内容。就此，教师在课堂上可以锻炼学生作图的能力，当然前提是让学生知道作图的规则。

2.情境创设法

由于自然地理知识较为抽象、并且涉及数学计算，为突破教学难点，教师可以通过创设情境的方式，将学生带到特定的场景下，帮助学生理解地理知识。例如，在涉及区时、时区等方面的计算时，通过创设情境让学生感受到地点时空的变化，从而更快更准确地计算出时区或区时。举个最简单的例子，北京时间为早上8点，英国伦敦时间是什么时候几点，教师可以通过多媒体呈现不同时间的图片，以退回的方式营造情境，让学生有大致的感知，学生在感知后可以结合所学基础知识进行计算得出答案。当然，以上只是简单的例子，教师在课堂上还要结合班级等各方面的具体情况进行。

综上所述，高中自然地理对学生来说刚开始时具有一定的难度，但当学生掌握其中的知识后，实际上自然地理还是比较简单。而要达到这一结果，则需要教师、学生的相互配合，共同突破其中的教学难点。

参考文献：

[1]詹剑锋.浅谈如何突破高中自然地理教学难点：以“气压带、风带的形成”为例[J].学周刊，2013（31）：88-89.

[2]谭林.例析高中自然地理教学难点突破方略[J].中学地理教学参考，2013（12）：27-28.

[3]李云霞.减负·限高·延时·增量：高中自然地理教学难点的突破策略[J].山东教育，2014（33）：40.

编辑 薄跃华