初中英语教学中的词汇教学分析

周永红

[摘 要]词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。初中生要想学习好英语，就必须先打好词汇基础。在初中英语词汇教学中还存在诸多问题，初中英语教学中的词汇教学分析旨在讨论这些问题并提出相应的解决办法。

[关键词]初中英语；词汇教学；研究

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0045-01

随着社会经济的快速发展以及中国经济与世界的进一步接轨，英语已经成为我国青少年最重要的第二外语，社会对人才综合素质的要求也加入了英语的掌握程度。因此，学好英语能够提升学生的综合竞争力。在初中英语教学中，教师必须重视词汇教学，学生没有词汇基础就算语法掌握得再好也于事无补。

一、初中英语词汇教学存在的问题

1.学生入学水平存在差异

词汇是英语学习的基础，学生对于词汇的掌握量一定程度上决定了其英语水平的高低。由于小学英语教学水平的参差不齐，初中生入学后英语水平存在一定的差异。很多学生读音混乱，音标掌握不好，甚至存在用汉语拼注等错误的学习方法，这就导致初中生入学之初英语学习与初中英语教学要求脱节等问题。

2.英语教师教学观念陈旧

在初中英语词汇教学中，英语教师的作用十分显著。良好的教学方法可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。然而，目前大部分初中英语词汇教学方式呆板，教师对词汇的讲解过于枯燥，在教学中忽略了情境教学的应用，只是机械地要求学生进行大量的记忆。这种教学方式挫伤了学生学习词汇的积极性，久而久之会导致学生对英语学习失去兴趣和信心。

3.学习方法单一

传统的英语词汇教学方法中，词汇记忆通常采用机械的记忆方式，面对大量的词汇，学生只能通过死记硬背去掌握。在出现多次遗忘和记忆不清的问题后，学生的学习积极性会受到严重影响，在这种情况下就算努力将词汇掌握了，也无法灵活运用所学词汇。此外，单一的学习方法还忽略了对学生自主学习能力的培养。初中生学习英语时依赖性太强，通常只是按照教师的要求进行学习，没有发挥自身主动性去钻研学习。

二、初中词汇教学的方法

1.强化语音训练，打好发音基础

由于升入初中前，学生对英语的掌握程度不一样，因此首先必须纠正学生的发音，打好语音基础。初中英语教师要训练学生掌握音标的音形，达到能够通过音标读出英语单词的程度。音标记忆没有什么捷径，教师必须引导学生反复进行训练，课堂上为学生反复播放读音，为学生提供更多的模仿机会，最终达到能够准确发音的目标。

2.构建教学情景，创造语言環境

英语是一门语言，语言的学习必须要有相应的语境。初中英语教师应该重视教学情境的创设，为学生创造一个特定的语言学习环境。在学生打好一定的词汇基础后，尽量用学生已经掌握的简单英语进行教学，或者加强英语提问和对话。虽然学生起初可能存在不适应的问题，但长期坚持后对培养英语思维十分有益。同时，在课堂上多组织情景对话，让学生多进行英语对话练习。为了激发学生英语学习的兴趣，教师可以组织学生进行英语经典剧目演出。例如，教师可以对《哈姆雷特》《音乐之声》等剧本进行改编，再由学生分角色扮演，这样既能激发学生的学习兴趣，让学生自主地进行英语探索学习，提还能升学生对英语词汇的理解水平。

3.熟悉读音规则

单词的读音和拼写是紧密相关的，英语教师要教会学生掌握读音拼写规则。在进行实际英语教学时，教师要让学生理解词汇是音形的统一结合，一些音会有固定的形式表达，将这些“音”和固定的“形”对应记忆，反复进行联系，使学生在脑海中建立起音形的联系模型，如此，就能快速掌握词汇。

4.详解构词规律，帮助学生记忆

英语作为一门语言有自身的构词规律，掌握了这些规律，能够方便学生对英语词汇进行记忆。因此，教师在教学时，要对英语的构词规律进行解析和归纳，帮助学生掌握记忆技巧。英语单词通常由前缀、后缀、词根等结合组成，有一些单词只是单纯的词根，一些是前缀加词根，一些是后缀加词根，初中生如果掌握了这些规律则记忆单词相对简单。

综上所述，词汇教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，完成英语词汇教学的目标能够为学生学好英语打下坚实的基础。英语教学中有效提升词汇教学的方式很多，包括训练标准发音、创设对话情境、详解构词规律等。通过这些手段教师可以有效调动学生学习英语的积极性，从而提高学生的主观能动性，让其能积极自主地进行英语学习，并在学习过程中夯实词汇基础，反复练习，最终达到提高英语水平的目的。