浅谈提高高中生口语能力的策略

薛国红

[摘 要]根据高中英语新课程标准规定， 高中英语教学的最终目的是培养学生熟练地用英语进行交际的能力，为学生今后继续学习和运用英语打下坚实的基础。然而，许多高中生学习了几年英语之后，虽然掌握了较多的英语语言结构，且能在英语考试中取得较好的成绩，但他们运用英语与他人交谈的本领较弱，即他们所学的英语其实是“哑巴英语”，现主要探讨教师应如何提高高中生的英语口语水平。

[关键词]高中英语；口语教学；策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0039-01

近年来，随着新课程标准改革的不断深入，对高中生的综合素质要求日渐提高，尤其在英语学习中，更加注重培养学生的英语表达能力和交际能力，而不是单纯地进行知识传授。基于上述背景，笔者在本文中主要探讨提高高中生英语口语水平的策略，最终以此提升学生的综合素质。

一、英语口语教学中存在的问题

高中英语口语教学旨在提高学生的英语表达能力与交际能力，但在实际教学过程中，英语教学的重点仍放在写作和阅读模块。教师对口语教学重视程度不够且教学经验不足，在口语教学过程中仍然存在诸多问题，具体表现在如下三个方面。①口语教学定位不准确。在高中英语口语教学实践中，教师将英语发音和单词记忆作为重点，缺乏合理的教学环境，使学生口语交际能力的提升受到限制，学生不能规范且流利地使用英语。②书面英语占据主导地位。高中阶段，教师迫于升学压力，对口语教学不够重视，因此导致许多英语口语教学流于形式，教学过程中仍以书面英语为主，传授学生英语理论知识，而忽略学生英语表达能力的锻炼。③教学内容较为单一。在高中英语口语教学中，教学内容多局限于课本知识，并且以校园生活为主，导致教学内容有点枯燥，既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于开阔学生视野，最终影响学生英语综合能力的提升。

二、提高高中生英语口语水平的有效措施

1.引导学生大胆地说英语，提高学生说英语的自信心和兴趣

学英语最主要的目的就是为了说。说更有利于巩固所学的英语知识，从而达到自身综合能力的提高。所以教师应鼓励学生大胆地读英语、说英语。一般来讲，中学生刚开始在说英语、读英语的过程中难免出错，这时需要教师多鼓励他们不要因为自己说错、读错而羞于开口甚至不敢开口，因为只有多说、多读，错误才会越来越少。

2.通过听力促进学生口语能力的提高

在语言学习中听力起重要的作用，是学生学习口语的基础。教师通过设置听力任务，真实再现对话场景，使学生更加容易领悟和掌握英语口语表达技巧，并且通过听力练习，学生能够自觉发现自身语音语调存在的问题，从而积极弥补自身不足。例如在Why not Carry on Her Good Work？单元的学习中，教师以此为内容设置听力训练任务，在学生进行听力前先设定检测题：① Was it dif？鄄ficult for a woman to get medical training at that time？ ②What made her scucceed？接下来，教师播放听力录音，要求学生听三遍，第一遍略聽，根据提出的问题，捕捉相关信息；第二遍细听，把握材料中的要点；第三遍进行疑难句子分析，明确“Lin Qiaozhi”如何度过她的每一天。最后教师引导学生进行口语交际，通过与学生之间的交谈了解学生对听力材料的掌握情况。

3.通过写作促进学生口语能力的提高

在高中阶段，学生要想打下扎实的口语基础，不能单纯依靠口语练习，必须配以相应的写作练习，以此掌握遣词造句的技巧，进而促进口语技巧的提高。例如在Friendship这一单元学习中，教师要求学生以“friend？鄄ship”为话题进行写作，在写作前教师为学生展示相关句型，比如“We have been best friends since...”“I was deter？鄄mined to...”等，并要求学生明确这些句型的书面表达与口语表达区别。在写作过程中，教师为学生布置任务，要求学生就主题内容，联想自己的一位好朋友进行主题讨论，并通过口语表述他们的相识、他们之间的共同爱好及交往过程中是否出现矛盾等内容，这一过程不仅为写作提供思路，还能给学生提供口语锻炼的机会。

4.通过朗读促进学生口语能力的提高

朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生体验到规范语言的价值。要提高学生的口语能力，教师必须引导他们使用规范的朗读技巧来提高口语水平。指导学生在朗读时感受句子的语调、语气的变化和语言的情感；要让学生在理解课文的基础上，能将作者的思想感情转化成自己的“口头语”去充分表达。教师应要求和指导学生分角色朗读、换角色演讲，用课本剧表演等形式来进行口语练习。长此以往，学生的口语水平会突飞猛进。

总之，在培养和提高学生英语口语能力的过程中，首先教师要给学生极大的鼓励，让他们敢于说英语，具有说英语的自信心。另外，还需教师在英语听力教学、写作教学、阅读教学中有意识地培养学生的口语能力，因为听、说、读、写毕竟是相互关联的。