中职生人文素养培养路径研究

莫苗

摘 要：伴随着我国人文教育的实施与深入，当前覆盖各大学校的学生人文素养培训工作如火如荼地开展，对教育良好大环境的形成有着重要的促进作用。但在中职学校的人文素养培养过程中，出现了诸多问题，培养现状不容乐观。文章结合作者所在中职卫校的人才培养现状，探讨了中职生人文素养培养的有效路径。

关键词：中职卫校学生；人文素养；人才培养；策略

中图分类号：G711

文献标识码：A

与其他学校的学生人文教育相比，中职生人文教育工作具有其自身的特色，不但要注重人文精神教育，还要结合职业精神融入职业的性质与特点。因此结合中职卫校生人文素养及职业性探索人才培养策略，是中职教师的重要课题。

一、中职卫校学生人文素养现状分析

从广义上来看，学生的人文素养包含学生的人文知识、知识经过内化形成的人文精神，具体表现有气质修养、个人情感、心理素质、思想品位、人际交往以及世界观、人生观、价值观等，而卫校学生的人文素质则建立在相关的教育制度、教育理念、专业知识和性格特点基础上，不同学生表现出各自的差异性，但总体来看学生缺乏人文素质的现象普遍存在，比如思想认识出现偏差、集体观念不强、社会责任感淡薄、缺乏正确的理想与信念、学习发展无进取之心、人格不健全等，学生有了这些潜在影响因素，再加上中职卫校教育普遍存在的轻引导、重管理的现状，不利于卫校学生的成长与发展。由此可见，为中职卫校人才建立并制订与之相符的培养策略，尤其是加大对人文素养的培养，才能促使学生成才。

二、中职卫校人才人文素养培养路径分析

1.培养学生课堂学习的人文情怀

中职生的主要任务依旧是学习，因此人文素养的培养策略与执行载体重点应为教育教学的课堂。有位著名的教育家曾经说过，任何教育理论的最终落脚点都应该是课程，课程才是实现教育目的的载体，也是整个教育的心脏。此外，中职学校的教育具有教育学制短、学科较多的特点，在使学生进行高效教育的同时还要充分考虑到时间等方面的限制，提高策略执行的可操作性，才能提高教育教学的效率。文化课程的学习是提升学生人文素养的重要过程，学生教育者在为学生进行文化知识传输的同时也必须注重人文素养的培养工作。比如基础学科语文就是很好的人文素养培养载体，教师可以结合学生实际学习情况，采用“课前5分钟”“趣味阅读”“人文写作”等方式加强人文精神重要性的灌输，确保学生引起重视。比如设计“趣味阅读”的环节，教师可以带领学生走进图书馆或阅览室，有针对性地为学生选择各种人物传记、经典著作或人物杂志等，激发学生的阅读兴趣，并在挖掘阅读知识的同时潜移默化地提升人文素养。而在“课前5分钟”的活动中，教师则要求学生将各自阅读的经典进行朗诵或演说，自由地表达想法和建议，也可以结合职业理想进行自我介绍或畅谈职业发展，在循序渐进的活动中逐渐让学生的学习意识发生变化，成为一个有想法、有能力、有水平并敢于勇敢表达自我的人才。

此外，教师还要结合学生人文素养培养的目标调整其课程结构，尤其是针对占据比例较大的专业课程，尽可能从中挖掘更多的人文素养学习内容，实现更高效的学习。比如注重价值知识的传递，在卫校学生的专业课程中挖掘如人文资源、感人事迹、历史未来等内容，并积极采用就地取材的方法丰富教学形式，唤起学生对于本专业的热爱与热情，并以此为基础，通过模拟专业企业标准形式，创设职业情境，让学生利用所学专业文化知识感受到社会企业的工作学习氛围，潜移默化中利用自我人文素养形成良好职业习惯，提高职业道德。

2.营造良好的人文校园氛围

众所周知，学生与校园之间有着紧密的联系，正如繁茂的丛林和肥沃的土壤，既要深深扎根，又要充分吸取营养。为了提高中职卫校学生的人文素养，学校必须营造良好的人文校园环境与氛围，依托学校特色，结合专业通常，展现人文风采。首先，校园的人文特色必须确保专业性，人文教育与职业教育不可分离，学校校园文化的建立也必须在人文素养与专业融合的基础上。比如常见的校园文化长廊，通过展示不同专业和不同领域的名人风貌，潜移默化中为学生传递拼搏勇进的职业精神。再比如各种企业LOGO文化墙，学生在阅览的同时能够逐渐意识到自己与企业专业人士之间的差距，明白观其行、增其技的道理。还有“冠军树”，将成绩优异或是表现出色的学生荣誉进行展示，为整棵树增添人文气息与向上的力量，对学生有着重要的鼓励和鞭策作用。其次，校园的人文特色必须确保建设性。只有在学生生活学习的环境下不断建设和改造良好向上的氛围，才能让学生通过增强感悟来强化学习意识。比如校园中有针对性地根据各种课题布置宣传栏，如“欢庆国庆”“喜迎十九大”等，让学生发挥想象与专业性进行设计和创作，表现突出的就可以在校园墙上看到自己的作品，不但给校园增添不少人文性，同时也强化了学生的竞争意识。最后是网络性，这与当下时代进步与科技发展的背景相符，那么就要求中职生人文素养培养的策略必须紧随时代发展。比如发挥网络技术的先进作用，将各种碎片化的信息整合展示，如创建“向上吧，人文”的公众微信号，以各种图文并茂的方式抒写人文校园文化，为学生传递正能量。

3.拓展丰富多彩的课外人文活动

除了在中职卫校学生的课堂上引入人文学习内容，提高学生的人文素养外，还可以通过学校领域的活动来延伸人文信息传递的渠道，提高学生综合素质。比如爱国主义教育，在国庆节到来之际积极组织“抗战胜利纪念”“革命先烈缅怀”“国家历史铭记”等活动，可以通过诵读比赛、演讲比赛、表演比赛的方式呈现，让学生感受到祖国的日益壮大，燃烧青春的火焰。再比如心理知识的普及与教育，学生要成为新时期社会主义市场需求的人才，还要具备良好的心理素质，那么课外就可以开展各种心理健康知识教育活动，如手抄报比赛、绘画比赛、心理学电影集锦观看、心理健康读书比赛等，做到在活动中寓教于乐，丰富学生课余生活，潜移默化地传输人文精神和品质，推动学生人文素养培养工作。

4.增强中职教育人员的人文底色

在推动中职卫校生人文素养培养的工作中，中职教育者也必须立足现在，提高自我人文素养，才能为学生树立榜样，传递示范的力量。教师要提升自我人文素养，简而言之就要从“术”“德”“行”三个方面着手。作为学生专业学习的领路人，教师必须具备扎实的知识水平与高效的业务能力，那么学校可以通过邀请专家召开讲座、配组进行专业特色校本研发等方式，鼓励教师积极进行自我改进，全面提高自身的人文素养与专业能力。“以德化人”的教育使命则要求教师有为人师表的责任，具备立德师表的风范，做到身效为德，为学生树立典范作用。另外，还要将德的作用发挥在与学生的互动中，让学生受到教师品性、性情、情感与态度的影响，实现随时随地灌输人文精髓，培养素质的目标。

综上所述，在中职卫校人才培养的工作中，培养学生的人文素养，是渗透性的润物细无声的教育工作，强调的是细水长流而绝非一劳永逸。因此，教育人员要从自身的人文素养培养出发，结合学校和社会提供的人文环境，探索专业学习教材，从各个方面实现人文的渗透，从而教育学生成为专业素养与人文素质兼具的社会型人才。

参考文献：

[1]荣国平.对提高中职学生人文素养的策略研究[J].现代职业教育，2016（11）：185.

[2]谭海红，舒萍华.加強中职学生人文素养教育的实践与思考[J].现代职业教育，2016（32）：184-185.