对幼儿感受美与表现美情趣的培养研究

蒋雪杰

摘 要：受到传统教育的影响，幼儿艺术教育大部分都是比着葫芦画瓢，这就导致幼儿在学知识的时候只会模仿，在艺术教育中只停留在作业纸上，将丰富的审美活动只局限于语言中。这种教育模式会导致幼儿缺乏审美意识，破坏幼儿的审美形式，从而影响幼儿想象力及创造力的养成。在目前全新的社会中，幼儿艺术教育就要根据现代艺术教育理论进行，使幼儿在艺术活动中能够感受美及表现美。

关键词：幼儿教学 感受美表现美 情趣培养

幼儿教育纲要中有明确表示，使幼儿初步感受并且喜欢环境中、生活中及艺术中的美，并激发幼儿感受美和表现美的情趣。教师应该为幼儿创建美的教育环境，使幼儿通过自然美具有保护大自然及环境的意识，并且在艺术活动中养成幼儿感受美和表现美的思想，在教育活动中引导幼儿热爱一切美好的事物，从而使幼儿能够体验到美好的事物，以此培养幼儿具有纯洁、美好的心灵。

一、使幼儿感受环境中的美

在幼儿艺术教育中，教师要使幼儿能够走进自身的生活，观察并且感受生活，学会聆听大自然中的声音，并且发现其中的环境美及自然美。

幼儿具有较强的感受性，所以就要多为幼儿介绍周围的环境，包括森林、土地、山河湖海等自然景物，使幼儿具有人类性格最好的特质。大自然是非常神奇的，幼儿能够在大自然中探索到无穷尽的奥秘，并且大自然中还具有无尽的美，包括流水、鲜花、鸟鸣等。

幼儿园则是大自然的缩小版，幼儿园中有花草树木，随着季节的变化，幼儿园中的景色也在不断变化。春天的时候，教师可以带领幼儿在园内寻找春天，观察园内的树木开花、小草发芽等，还可以组织幼儿到公园中观赏景色，到野外春游等，使幼儿能够充分感受色彩美，包括绿色草地、红色花朵、白色云朵等。之后，教师可以引导幼儿将自己感受最深且最美的景象描画出来，幼儿们就会画蓝色的湖泊，湖泊中的天鹅，岸边的垂柳，等等，通过描述生机勃勃的画面，将自身感受到的美表现出来。

二、使幼儿感受生活中的美

生活中是不缺乏美的，只要我们能够去探索，就能够发现。幼儿教师应该作为幼儿发现生活中美的引导者，使幼儿能够从生活细小部分感受美，扩大幼儿的审美视野，提高幼儿对美的认知能力。比如，每天早晨，当幼儿来到幼儿园之后，教师可以安排幼儿进行值日，使幼儿能够了解勤奋是行为美；教师还可以对学生传授走路的时候要昂首挺胸，使幼儿能够了解这是形体美；教师还可以经常使幼儿之间相互比一比，谁的衣服最整洁，使幼儿无时无刻保持自己的仪表美；并且还要教导幼儿在日常生活中用到“你好”“谢谢”“请”“不客气”等语言，使幼儿能够明白团结友爱、和平相互，提高幼儿对语言美的了解。并且还引导幼儿能够帮助需要帮助的人们，包括帮助爸爸妈妈洗菜、和奶奶一起买菜等等。

三、使幼儿通过艺术活动表现美

在艺术教育中，不能够只停留在使幼儿通过艺术表达生活，还要使幼儿能够通过艺术装饰自身的生活环境，使环境更加美好和漂亮，这就是使幼儿能够创造美及表现美。

教师在引导幼儿练习节奏的时候，首先对结构做一个形象的解释，之后引导幼儿想象具有节奏的声音。比如，咚咚咚咚咚，幼儿就会说这个像敲门的声音、小狗的叫声；咕咕咕咕咕咕，幼儿就会说这个像火车启动的声音、青蛙叫的声音，等等。以此提高幼儿学习节奏的兴趣，并且幼儿也能够较快地掌握各种节奏。

在进行艺术手工活动的时候，引导幼儿能够使用废旧物品或者材料创造全新的事物，发挥自身的想象力，做成漂亮的工艺品。比如用瓜子皮黏的小刺猬、用废旧纸盒制作的汽车和轮船、用铅笔屑黏成的花朵等等，这些作品都充分表现了幼儿表现美及创造美的能力。

幼儿大部分都是喜欢花花草草的，平时就会歌颂它们、描绘它们，这是幼儿爱美的表現。所以幼儿教师可以开展插花活动，使美丽的花朵充满整个教室，美化幼儿学习环境，陶冶幼儿的情操。活动中首先为幼儿创建形象的环境，使幼儿能够欣赏插花艺术，体验美的情趣。并且引导幼儿从不同的角度观察插花，了解形象和色彩之间的关系，明白怎样才能够将花装饰得好看，以此充分体会到自然的创造美。以欣赏为基础，引导学生根据插花的形式和规律进行创造，充分表现出自己的理解。最后，使幼儿之间能够相互交流，当具有多种造型的插花展现在幼儿面前的时候，幼儿们自然会很开心，幼儿也会通过这个活动感受到成功的喜悦心情。

四、结束语

在点点滴滴的事物及活动中，美都会萌发在幼儿幼小的心灵中，以此培养幼儿的感受美及表现美的能力，陶冶幼儿的情操。但是幼儿的审美教育并不是很快就能够成功的，幼儿教师的任务就是要引导幼儿具有热爱自然、生活的思想，使幼儿能够对一系列的美好事物都抱有兴趣，并且能够从中体会到美，使幼儿保持纯洁、美好的心灵。

参考文献：

[1]王霞.激发幼儿感受美和表现美的情趣[J].课程教育研究：新教师教学，2013（33）.

[2]石素萍.培养幼儿感受美和表现美的情趣[J].空中英语教室·校本教研，2012（5）.