构建高效课堂“三法”

关贵林

【关键词】 高效课堂；学习兴趣；学习方法；师生关系；氛围

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0099—01

实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标，语文教学改革也是如此。特别是在深化课改、追求课堂高效的今天，探索语文高效的教学策略尤为必要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，应时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

1.搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文用不同的教法，永远给学生以新的刺激，才能激活学生的大脑，开启思维之门。比如，学习小说时，可以采用猜读续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。

2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。如，诗文朗诵、背诵大赛、读书方法交流会、演讲比赛、手抄报比赛等等。

3.培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。有无良好的学习习惯对于学生的成才至关重要。因此，在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。首先，针对不同层次的学生提出不同的要求；其次，反复训练，持之以恒；再次，树立榜样，激发自觉性；最后，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。

二、注重学习方法的培养

在初中语文教学中，有很多教师可能都有同样的感受，那就是我们要把学生该学的知识传授给学生。就在这传授的过程中，我们往往更多地看重的是知识的授予，却忽略了对学生学习方法的培养。

俗话說：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。” 在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终身受益的学习方法，因此，教师在课堂教学中必须对学生进行有效的学法指导。教师在课堂上要善于为学生创设提问的问题情境，引导学生产生疑问，并鼓励学生敢于提出疑问，同时要给予学生充分的质疑、释疑的时间。学生会质疑本身就是思维的发展、能力的提升。通过质疑、释疑的过程可使学生获得有效的思维训练，将“学会”变成“会学”，不仅积累了科学的学习方法，也在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯，这也就为我们创设高效的语文课堂提供了强而有力的保障。

三、构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围

首先，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。而且，只有构建了和谐融洽的师生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生就能产生“安全感”并学会放开自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，进而提高课堂效率。

编辑：郭裕嘉