浅谈中学英语教学渗透文化教育的重要性

喻智群

摘 要：语言是文化的特殊组成部分，是人们彼此之间进行交流的工具。在素质教育背景下，中学英语教育教学已被提出全新的要求，更加注重英语教学有效性的提高，注重中学生的全面发展，而这必须将文化教育有效渗透到中学英语教学中。因此，本文作者站在客观角度，多角度客观分析了中学英语教学中渗透文化教育的重要性，多层次探讨了文化知识教育的方法与技巧，探讨了文化知识教育的有效途径。

关键词：英语教学 渗透 文化教育 重要性

一、中学英语教学中渗透文化教育的重要性

中学英语中的文化指使用英语的人民们的生活方式总和，包括地理环境、社会历史、风土人情、传统习惯、民间传说、寓言故事、生活方式、文学艺术、宗教信仰、科学技术、行为规范和价值观念等。

发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。因此，英语教师应把“文化融入语言教学”，培养学生的文化意识，进而发展成为一种文化交流的能力。重视文化知识的渗透，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还有利于学生了解英语文化和汉语文化之间的差异，对其具有一定的敏感性和鉴别能力，在跨文化交际中能够正确理解和运用，使交流和沟通不至于受到影响，以达到良好的交流效果。

二、文化知识教育的方法与技巧

1.英语词汇文化的教育

在影响语言的因素中，文化的影响是最明显的。语言是文化的载体，可采用“文化渗透”的办法来施行词汇教学。例如：英国人和澳大利亚人对“Christmas（圣诞节）”的概念不同，因为英国人生活在北半球，圣诞节时值冬季，圣诞假期在他们心理意味着寒冷的冬天，灰色的天空和温暖的壁炉；澳大利亚人生活在南半球，圣诞节时值夏季，圣诞假期在他们心中意味着炎热的夏天，湛蓝的天空和辽阔的海滩。尽管“圣诞节”和中国的“春节”是两个完全不同的词汇，但“家庭团聚”、“节前聚餐”、“送孩子礼物”、“全社会放长假”等方面文化涵义上都差不多。比如“hamburger（汉堡包）”一词，在西方一般为平民和旅游者所用，但在中国都成了孩子们喜欢的食品。

2.英語语法文化的教育

语法主要描述词的曲折变化，词在句子中的相互关系及词法和句法规则。不同的语言有不同的语法规则。例如：英语词汇的曲折变化有动词的时态、名词的单复数、形容词和副词的比较级、最高级等等，但这些在汉语中却没有，因而成为英语教学中的重点和难点。

一种语言的语法不仅有逻辑形式结构，而且是语言在交流过程中逐渐形成的，必然受到语言使用者在心理上社会上的影响。英语教师在教语法时应注意英语语法的心理因素，让学生懂得一些特殊的表达方式和习惯用语。例如：汉语说：“我想周教授明天不回北京。”英语中要说：“I dont think Professor Zhou will go back to Beijin toworrow”而不能说：“I think Professor Zhou wont go back to Beijin toworrow.”再如：别人问你：“You didnt win the football game yesterday， did you？”（你们昨天没有赢这场足球赛，是吗？）如果你的答案是肯定的，你要回答：“Yes ，we did.”（不，我们赢了。）而不是“No，we didnt.”（是的，我们没赢。）英语这种否定的表达方式与汉语截然不同。这就充分说明不同文化背景的人思维方式不同，语言表达不同，句法结构也随之不同。

三、文化知识的教育的途径

1.直接导入

学生学习英语的时间主要在课堂上，平时很少接触该语言环境，遇到与课文相关的文化背景时，往往会感到费解。在这种情况下，教师要发挥其主导作用，直接给学生介绍文化背景知识就必须在备课时精选一些典型内容与教学相关的文化信息材料，将它们恰到好处地运用到课堂上，这样既可以增强教学的知识性、趣味性，加深学习内容的深度和广度，又可以激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。同时，还可以利用地图、图片、画册等介绍异国风情、地理位置、历史资料等，给学生留下深刻印象，激发学生学习兴趣，增加课堂教学效果。

2.组织讨论

讨论是学习外语的一种常用方法，它给学生提供了集体活动的范围，激发了学生的表现欲，不仅能提高他们的语言表达能力，而且能使他们在谈论中获得了完整的文化背景知识，例如：“You writing is good ”英语中回答“Thank you”，学生就会问为什么不用“Not at all”回答。在学习打电话用语时，他们会问为什么只用“This is…”，而不用“I am…”。通过学生的讨论，老师的自然导入，那么，学生就会正确认识不同文化背景的文化差异，课文中与这些相关的文化知识问题也就迎刃而解了。

3.运用多媒体电化教学

英语教学方法的改革和教学手段的改进，幻灯、投影、电影、电视录像和光盘等一些现代化的教学手段开始运用于教学中，并且把计算机等多媒体引入了课堂，给学生注入了新的活力。多媒体教学一是开设视听课，每周给学生播放教学录像，如“走遍美国、“新概念英语”等，使教学活动情景交融，声情并茂，寓教于乐。二是开设调频广播英语节目，播放录音材料，营造英语学习气氛，把英语学习渗透到学生学习、生活、休息和娱乐等各种场合中，使学生在校内外随时与英语打交道，学生耳濡目染，在潜移默化中培养了兴趣，提高了能力，获得了知识。

三、结语

总而言之，在中学英语教学中，教师必须意识到文化教育渗透的重要性，大胆探索文化教学，把语言知识与文化知识有机的结合起来，培养学生的跨文化交流意识，不断提高学生的跨文化交流的能力，有效提高英语课堂教学水平，从而走出中学英语教学传统化的误区。

参考文献：

[1]郭赟.中学英语教学中文化教育的重要性[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2015，04：363-364.

[2]杜林芳.中学英语教学中应渗透文化教育[J].黑河学刊，2010，03：97-98.