积累数学活动经验提升学生数学素养研究

周华娴

摘 要：数学基本活动经验的积累能够让学生充分理解数学学习的内涵，在主动探究中激发学生的学习兴趣，提升数学素养。文章主要结合课堂经验，研究如何积累数学活动经验提升学生数学素养。

关键词：数学活动；数学素养；经验；积累

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0044-01

《义务教育数学课程标准（2011年版）》把“双基”改成“四基”，包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验四个板块。“基本数学活动经验”是首次明确指出，可见其在数学学习中的重要性。其实，所谓经验，即由实践得来的知识或技能，也只有通过经历、体会、感悟、积累，经验才能变成学生自己的东西。因此，在教学中教师要从多方向着手，帮助学生获取数学活动经验。

一、明确教学目标，改善课堂氛围

教学目标的设定与教学质量息息相关。教师在授课前要明确教学的主题，从而使重点更加明显。教师还应建立生动活泼的课堂，从而激发学生的学习热情，提高课堂参与度。课堂是学生学习的舞台，学生的参与程度也直接决定了他们的学习效率。在进行教学时，教师应引导学生从多个角度分析、解决问题，以学生为主体，让学生成为课堂的主人。

例如，在教学“认识东南西北”一课时，教师应明确教学目标：以学生熟悉的环境为基础，帮助学生知道方向并初步了解方向的相对性，培养学生的方向感，让学生学会辨认生活中的方向。在明确教学目标之后，按照由生活到课堂，再由课堂回到生活的教学思路，以已有的生活经验为基础，积极创设丰富的活动情境。教师在黑板上画上彩色太阳，并提问：“你们知道太阳从哪个方向升起吗？”指名回答后在黑板上贴上“东”。请其他同学想想答问题的同学后面是哪个方向呢？左边呢？右边呢？在与学生的互动中将“西”“南”“北”贴在相应的墙壁上。随后与学生们一起面向太阳站立，指一指、说一说：“我的前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。”这样，让所有的学生参与到活动中，能让他们在探索中体验东南西北的位置关系，理解方向的相对性。

二、创设活动情境，鼓励主动探究

1. 以原有生活经验為基础

学生在生活中会积累许多活动经验，这些经验是数学学习的基础。但对于一些学生来说，从生活中提取活动经验应用到数学学习中的难度较大，需要教师加以引导。以原有的活动经验为基础，能够提高学生对于数学学习的认识，让学生从生活的角度学习数学，以便能够将理论与实际相结合。例如，在教学“时、分、秒”时，教师可以先和学生一起回顾生活中的钟表，从而引出分的概念，再理清时和分的关系。然后教师借助多媒体，出示一幅小朋友6点起床吃早饭的图，再出示一幅7点背书包上学的图。中间间隔1小时，他会做什么呢？让学生充分发挥想象并各抒己见后，教师总结：1小时是比较长的一段时间。为了准确知道1小时内所做的事的时间点，我们就要把1小时细分，于是就有了更小的单位——分。1小时被分成60段，即60分钟，所以1小时也就是60分钟。教师将本节课的内容与学生已有的生活经验相联系，大大提高了学生的学习效率。

2. 在操作中积累活动经验

波利亚指出：“学习任何东西，最有效的途径是自己去发现。”数学活动经验是看不见、摸不着的，很多经验是不可传递的，需要在数学活动中不断积累。教师通过活动化的课堂，能够让学生真正理解抽象数学概念的内涵。因此，教师必须让学生积极参与数学活动，放手让他们去操作、去尝试。例如，在教学“认识角”时，教师可引导学生在动手操作的活动中逐步生成对角的认识。教师可以创设这样的几个活动。一是找一找角：在我们的教室里找一找、看一看，许多物体上都有角，把你找到的角说给同学听一听。二是摸一摸角：请同学生看一看屏幕上的三个角，再拿出三角板，摸一摸角是什么样的？三是做一做角：拿出两根小棒，照屏幕上的样子，分别搭出这样的角；或者拿出圆纸片，折一个角……这样多次给学生动手操作、自主探究的机会，既加深了学生对角的认识，又丰富了学生的数学活动经验。

三、完善评价体系，提炼评价策略

教学评价是衡量数学教学质量的指标，通过评价，教师可以掌握学生的学习情况以及存在的问题，从而在以后的教学中加以改善。当学生完成学习任务和实践活动后，教师要对学生的学业水平作出一定的评价。数学基本活动经验获得作为数学课堂教学的目标，就理应有与之对应的评价机制来判断学生数学活动经验的获得，以及获得的水平。教师可采取定量和定性评价相结合的评价手段，落实相应的各种评价方式（如课堂评价、跟踪研究、成长记录、实践报告等），总结和提炼出符合学生实际的活动经验评价策略，以促进学生的发展，提高教师的教学水平。

四、结束语

总之，在数学教学中，教师应致力于如何设计好数学基本活动，不断引领学生掌握好数学基本活动经验，帮助他们在以后的数学学习和日常生活中养成良好的数学思维习惯，拥有一颗“数学的头脑”，从而提高他们的数学素养。

参考文献：

[1]孙桂瑾.重视基本活动经验的积累 提高数学核心素养[J].吉林省教育学院学报，2016（12）.

[2]卢敏.积累基本活动经验 提升学生数学素养[J].小学教学参考，2015（35）.