在中学历史社团活动中培养学生综合能力的思考

史林林

摘 要：为了进一步贯彻新课程理念，充分落实以人为本的教育观念，河南省洛阳市民办教育促进中心（以下简称“我中心”）中学历史教育探索通过开展历史社团活动促进学生的全面发展，培养学生的综合能力。文章结合中学历史社团活动的开展经验和做法，探讨了在历史社团活动培养学生综合能力的一些思考和建议。

关键词：中学历史；社团活动；综合能力

《历史课程标准》中明确指出，历史教学需实现好学生的全面发展，积极培养学生的综合能力，推动我国素质教育的创新发展。从基本属性分析，历史所涵盖的内容比较多，包括社会政治、经济、文化等，只有采取多方位以及丰富的教学方式才能让学生真正感受到历史的魅力。其中历史社团活动是历史课堂教学的重要补充，通过历史社团各项趣味性的活动，提高学生对历史学科的认识，不断提高学生的综合能力。

一、在历史社团活动中感悟历史，拓宽学生的知识范围

历史是一门人文学科，内容丰富、精彩纷呈。因受到应试教育的影響，很多教师在历史教学中仍旧采取传统的教学方式，教学效率十分低下。通过开展历史社团活动，学生不但可以学到基本的历史知识，而且能够在多样化的活动中全面、直观地去感悟历史过程，知识范围可以得到很大程度的拓展，同时能够掌握许多分析问题、解决问题的基本方法，使学生的认知水平和历史素养得到进一步的提高。例如，我中心充分利用当地的历史资源，通过开展历史社团活动组织学生走出校门去探访当地的历史遗址、遗迹、博物馆等，让学生通过实地查看、探访、搜集资料等进行关于当地历史知识的调查，在亲自接触中去感受历史，在主动探究中增长见识和才干。在实地调查和探访活动结束后，教师可以专门用一节课组织学生进行交流讨论，分析在调查活动中的收获与感想。在此背景下，历史教师需要根据实际的情况让学生写观后感，提高学生对历史知识的认识与理解，这样一来便可以让学生进一步深化认识，且能够让学生对历史事件以及相关的历史人物加以了解，提高学生的历史认知水平。

二、在历史社团活动中自主探究，发展学生的全面能力

在新形势下，根据对新课改的解读，可以清楚地了解到在历史教学中需要不断提高学生的自主探究能力以及学习能力。历史教师需要加强认识与了解，在历史教学中不仅要对历史知识以及历史现象加以传授，还需要在课堂教学中让学生掌握学习的方法，能够在自主学习与探究中提高自己的能力。除此之外，在历史社团活动中还需要不断提高学生的探究能力，为学生搭建探究的舞台，让学生在自主策划以及活动中得到全面、可持续的发展。

三、在历史社团活动中展示才华，锻炼学生的实践能力

历史社团活动是中学生依据自己的兴趣爱好而组成的自发组织，它既是学生之间、师生之间沟通交流的平台，也是学生增长见识、发展自我的平台，更是学生展示自我、提升自我的平台。历史社团可以通过各种活动为学生展示自我提供一个机会，让学生分享、交流自己学习历史过程中的感悟，展示自己收集的历史资料，锻炼学生的实践能力。

四、在历史社团活动中开发潜能，培养学生的创新能力

从当前的发展趋势分析，创新教育是学校教育中不可或缺的组成部分，在当前的发展背景下，历史教学需要提高学生的创新能力以及综合能力，不断推动学生的创新发展。中学历史社团活动作为课堂教学的延伸，既要注重在活动中辅助课堂教学，增加学生的知识储备，又要进一步推动历史教学改革，激发学生的潜在能力，让学生在实践活动中发挥自己的想象力、创造力，提高历史教学效果。

总之，中学历史社团活动是对历史课堂教学的重要补充，对培养学生的综合能力、促进学生的全面发展具有重要意义。作为历史教师，我们应该充分运用历史社团这一教学形式，探索在历史社团活动中培养学生综合能力的有效方法，使历史社团成为实现素质教育目标的重要载体。

参考文献：

[1]许敏芳，李海琴.利用历史社团活动推进素质教育[J].现代教育科学（中学教师），2011（4）.

[2]孟变芳.中学历史教学资源整合的理论与实践[D].开封：河南大学，2012.

（作者单位：河南省洛阳市民办教育促进中心）