例谈小学数学课堂练习设计

赵云

[摘 要]教学实践证明，要提高小学数学的教学质量，就必须结合学生的特点设计课堂练习。小学数学习题一定要合理、有趣，与教材内容、生活实际有紧密的联系，在巩固学生的课堂学习成果的同时，开拓学生的思维，提高学生的创新能力。

[关键词]小学数学；课堂练习；设计

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0072-01

课堂练习在教学中占有非常大的比重，是巩固课堂教学内容，提高教学质量的关键。因此，合理设计课堂练习对提高课堂教学的有效性有着非常重要的作用。

一、制定明确的教学目标

在制定教学目标时，需要结合教学的具体要求和学生的个性特点进行分层次、分类别的课堂练习设计，促使不同层次的学生都能得从中习得知识。

例如，教学“十以内的加减法运算”时，由于内容比较简单，因此在学生掌握的基础上需要制定更加合理的目标，让学生达到灵活应用的程度。可设计练习：

2+4=（ ） 3+6=（ ） 2+7=（ ） 6+5=（ ）

7+4=（ ） 8+5=（ ） 3+4=（ ） 6+9=（ ）

9+4=（ ） 8+4=（ ） 7+3=（ ） 8+7=（ ）

3+9=（ ） 5+4=（ ） 5+6=（ ） 8+5=（ ）

教师对学生完成练习的时间要作出要求，还可引进竞争机制，让学生之间进行比赛，使学生在练习中就能够逐渐熟练，从而牢固掌握所学的内容。

因此，在设计课堂教学内容之前设定合理的教学目标是非常重要的，合理的目标是课堂练习设计成功的关键。

二、设计合理的课堂练习

学生都有各自的特点，因此，教师在设计课堂练习时应该根据学生的不同情况进行设计。练习的数量、难度、层次等都需要有针对性，保证不同层次、不同性格的学生都可以得到均衡发展。

例如，教学“质数和合数”时，设计课堂练习：

1.分别写出10以内的质数和合数；

2.如果b分别等于1、2、3时，对应的3b+1是合数还是质数？请说出理由。

3.写出30以内的所有质数。

4.写出100以内的所有质数。

5.判断对错，并说明理由：

（1）除2之外，所有的质数都是奇数。（ ）

（2）所有合数至少都有3个约数。（ ）

6.填空：

（1）在自然数中，最小合数为（ ）。

（2）小于20的最大质数是（ ），最大合数是（ ）。

每道习题的难易程度和计算量是不同的，教师可以让学生进行自由选择一道或者几道进行练习，这样就能让不同层次的学生都得到练习的机会。

实践证明，根据学生的特点进行分层次练习是非常有必要的，這样可以更好地保证学生学习的积极性，使学生的参与度更高。

三、增加课堂习题的趣味性

课程标准要求教师在进行教学设计时要从学生熟悉的环境出发，从学生较为熟悉和感兴趣的事物入手进行教学，这样可以有效培养学生的学习积极性。所以，教师要保证练习的趣味性，吸引学生参与到课堂练习中，乐于学习。

例如，教学“乘法口诀表”时，可以通过布置有趣的小任务来促使学生积极思考：让学生在课堂上进行绕口令背诵乘法口诀表比赛，课后再和家长进行计时比赛，学生在家里也能进行练习。在课堂上进行乘法口诀表的背诵比赛，不但可以增加课堂的趣味性，还能提高学生的学习积极性，教学的效果自然得到了保证。

在进行练习设计时加强学生和家长之间的互动交流，能够让学生更好地投入到数学知识的学习中，实现全面发展。

总的来说，在设计课堂练习时，教师需要结合教学的内容设定明确的目标，在这个基础上根据学生的不同情况设计针对性的练习，并对练习的难度、数量等进行有效的控制，同时结合学生的生活实际，有效提高习题的趣味性，促使学生参与到课堂练习中，在完成教师布置的任务的同时，实现自身能力的提高。

（责编 童 夏）