我的学校我做主

赖丽华

2015年8月，笔者作为教育部从全国各地遴选的42名教师成员之一，参加了2015～2016年度赴港教学交流活动。在香港特别行政区教育行政部门安排下，笔者先后到香港岛、九龙区、新界东、新界西等多所学校，深入课堂进行教学研究，并参与学校各种活动。这一年，笔者切身感受到香港教育的最大特色是“我的学校我做主”，具体体现在办学主体、教材选择、课程设置、教学语言等方面的多元化办学体制。

其一，办学主体多元化。由于特殊的历史原因，香港办学实施以校为本的自主办学模式，不受上级教育主管部门的束缚、制约。香港的小学主要分为四大种类：第一类是公立学校，教师享受政府公务员的医疗、住房等优惠待遇（大约占10%）。第二类是津贴学校，由非牟利办学团体开办，政府承担教职工薪金，办公经费完全依靠资助，大部分的小学（超过80%）属于津贴学校。第三类是直资学校，政府按学生人数给予经费资助，学校可适当收费。第四类是完全收费的私立学校。简单地说，公立学校和津贴学校均提供免费小学教育，而直资学校和私立学校则收取学费。香港还有第五种类小学叫国际学校。国际学校是指那些拥有相当比例的外国学生，而所实施的学制跟香港不同的学校。香港大约有41所国际学校提供小学课程，各自开办不同国家及国际文凭组织（International Baccalaureate Organization）的课程。一部分国际学校为英基学校协会之属校，其余的由独立的办学团体所经营。除了公立学校之外，大部分学校是由各种社会团体创办的，如保良局、天主教、圣公会、中华基督教会、东华三院、中华传道会、仁济医院、佛教联合会乐善堂等，商会、同乡会、街坊福利会、毕业同学会等团体也纷纷加入办学行列。办学主体多元化，有利于扩大、深化中西文化的交流，营造开放、多元的文化氛围，让办学理念百花齐放，呈多元化态势全面发展。

其二，教材选择多元化。在教材的选择上，香港学校不由上级教育主管部门统一安排，完全由每所学校根据学生的实际水平选择适合的教材版本。香港教材版本多，就拿数学学科来讲，有新亚洲、新一代、现代、教育、牛津等出版社出版的数学教材。每一个学期的教材由两本组成，比如四年级上学期的教材，就会分为四上A和四上B两大本。但是不管哪个版本的教材，首要达到的目标都是培养学生“乐、善、勇、敢”，即乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的能力。教材内容、知识系统、教学形式等，都会配备一系列的教学电子书、iPad教学模式。有的学校已经全部使用iPad电子书教学模式；有的学校使用教科书兼iPad电子书同步使用的教学模式；有的学校只是根据课堂的需要，偶尔使用iPad电子书进行教学。教材选择多元化，不但为学校的发展创造空间，还为师生的发展创造空间，让教师能够按学生的实际需求择优选择，并以融会贯通的方式，结合课堂内外不同形式进行教学活动，让学生从丰富多彩的学习生活中，发展个人的分析、独立思考、批判性思维以及创作能力。

其三，课程设置多元化。每所学校的课程設置除了香港教育行政部门统一的一些课程（如中文、英文、数学、常识四大门及电脑、体育、音乐、视艺）之外，各个学校会根据需求及自身条件开设校本课程，如普通话、图书、珠心算、天文学、资讯科技、专题研习等。把图书也纳入课堂教学，每周一节，图书这门课，由图书管理主任负责教学，同时为一至六年级的学生选择适合的阶梯性教材版本。图书管理主任在教学图书这门课程时，首先会让孩子从书名、作者、出版社、出版年份、索引、目录等细节方面入手引导看书。其次从你看的是一本关于什么的书，内容是说什么的，看完了这本书，你觉得怎么样等方面做读书小笔记，学生看完后再把读书笔记上交给图书管理主任。最后图书管理主任对学生的图书笔记进行逐个逐题批改。把图书引入课堂，图书教师做得非常的用心、细致、到位，这对于培养学生的阅读习惯大有裨益。这一点，笔者深有体会：学校里有这么负责任的图书管理教师，学生不读课外书都难。难怪香港学生阅读能力超越新加坡、美国、加拿大等地，在全球45个地区排名第一。香港学生阅读能力方面的培养，是值得我们内地学校学习借鉴的。

其四，教学语言多元化。学校在选择什么语言教学上也各不相同，一般学校是进行两文三语教学，两文为中文和英文，三语为广东话（粤语）、英语和普通话。有的学校只选择粤语教学，当然就包括中文课、作文课也用粤语教学；有的学校选择粤语和普通话教学，这样中文课就会采用普通话教学；有的学校一至三年级选择粤语教学，四至六年级选择英语教学。因此在香港许多人（包括学校里的教师）不会听普通话是很正常的，因为从小学开始就没有学习普通话的课程。在1974年以前，英语是香港唯一的法定语言。选择英语教学策略的陈校长解释说：“用英语教学这方法增加了学生练习英语说话的机会，从而提升他们的口语技巧及自信心，好让他们更从容地面对公开演讲及口语交际，以便更好地适应香港这个国际大都市的社会。”1997年香港回归以后，不少的学校才以普通话作为教学语言。令人欣喜的是，现在还有一些成年人，也包括香港教师都会利用课外时间自己花钱找老师学习普通话。笔者想，这才是一个明智的选择：作为一个中国人，岂能不懂自己的母语——汉语。这还必须扩大到每一所学校。当然，为了适应国际化大都市的需要，还可辅助其他语言进行教学。只有这样，才能让每个学生根据自己的需求，有多元选择的机会，使他们作为“全人”，全面、和谐地发展。

“舟不同而风雨共，路虽遥却情相依。”在香港这样一个教育视野国际化的都市，我的学校我做主，体现的是一种智慧，更是一种文化，它给香港带来了光明的教育前景，有利于把学习者培养成一个具有文化包容、理念多元、视野开阔的新一代。

（作者单位：福建省德化县尚思小学 责任编辑：朱蕴茝）